Cuaderno de Campo 15: De discalculias varias.

 Buenísimas tardes queridísimo lector, 

¿tiene ya listo el café? pues tome asiento, que continuamos, creo que ésta es ya la última entrada para estar al día. El último día con Xoan, estuvimos viendo los tipos de "diversidades funcionales" (esto no es un blog médico, ni ingenieril, así que no usaremos términos como discapacidad y trastorno) que se presentan en los alumnos e hicimos una actividad bastante molona para concienciarnos sobre el tema. Consistió en que Xoan nos puso a cada uno una pegota en toda la cabeza con una palabra con una "diversidad funcional" distinta, o una "peculiaridad" pero sin saber qué peculiaridad portábamos en las pegatinas, y nos teníamos que ir paseando por la clase y viendo la cara de la gente, para saber cómo se siente una persona cuando no encaja al 100% en la sociedad. Luego nos repartieron y nos agruparon por "peculiaridades afines". Nos reímos un montonazo, así que no sabría decir muy bien si la actividad tuvo éxito o no, ya que se supone que deberíamos sentirnos discriminados o algo, ni idea. 

Y luego, como actividad de análisis y reflexión 14 (o 15, no estoy seguro) tenemos que elegir una "peculiaridad" a nuestra elección, y que consideremos importante para nosotros, y presentarla. Iba a hablar del síndrome de Williams, que causa un leve retraso y hace que la persona esté siempre feliz y que sea amigable con todo el mundo, pero como debe ser algo importante para mí, y además justificarlo :O así que nada, ya que soy ingeniero, y estoy en la especialidad de Física y Química, elegiré algo que tenga que ver con los números, la discalculia. 

El nombre oficial es "Dificultad en el Aprendizaje de las Matemáticas", (DAM para los amigos). La DAM está encuadrada dentro de los trastornos específicos del aprendizaje según el DSM-IV y se caracteriza por una dificultad en el procesamiento de la información numérica no explicada por retraso mental o escolarización inadecuada. Suele aflorar en el cálculo de operaciones básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división y afecta entre un 3% y 7% de personas. 

La discalculia es un término amplio, no existe una única forma de DAM y los síntomas varían de persona a persona y variando incluso con el ciclo vital de las personas, algunos de los síntomas más comunes son los siguientes:

La lectura y escritura de los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, identificación, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con las tablas de multiplicar.

Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Déficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números dictados.

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico.

Se utilizan los dedos para contar.

Llegados a éste punto hay que aclarar que no todo aquel que tiene dificultades en las matemáticas presenta discalculia, la mayoría de los niños, en uno u otro momento presenta alguna dificultad puntual con las matemáticas. La discalculia requiere de pruebas específicas para su diagnóstico que miden diferentes habilidades, como por ejemplo, el dictado de números, cálculos mentales y escritos, posicionamiento de números en una línea numérica, etc. También es conveniente resaltar que la discalculia puede ser confundida con TDHA o con la simple falta de motivación para las matemáticas. 

Actualmente no existen instituciones específicas para la discalculia, pero las asociaciones y fundaciones dedicadas al TDHA y la Dislexia sí que tratan y dan apoyo a niños con discalculia, como pueden ser AVATDAH, la Asociación Vallisoletana de TDAH (1), o la Federación española de asociaciones de ayuda al déficit de atención e hiperactividad (2). Éstas asociaciones ofrecen toda una red de apoyo institucional, información sobre éstas "peculiaridades", recursos y guías de cómo proceder para el tratamiento. 

Actualmente no existen medicamentos para la discalculia, aunque en niños que también presentan TDAH se pueden beneficiar de tratamientos específicos para TDAH, así que los tratamientos van enfocados hacia adaptaciones pedagógicas especializadas como puede ser el aprendizaje multisensorial, no se preocupe lector, que traduzco, aprendizaje multisensorial quiere decir que se asocian los números con palmadas o ciertos objetos, por ejemplo un cubo es "4" y 5 palmadas están asociadas al "5", otros métodos pedagógicos pueden ser juegos de mesa especializados o usar las TIC´s para la asistencia al aprendizaje. 

¿y qué haría yo en éstos casos?, pues bajar a donde está el alumno e intentar trabajar desde ahí, estilo ponerles cuentas muy simples para que el niño las resuelva bien, y motivarle. A la vez consultaría el caso con el claustro de profesores y el equipo de psicopedagogía del centro docente para decidir si comenzamos pruebas de diagnóstico o no, y supongo que buscaría recursos específicos para poder ayudar al niño. 

Muchas gracias querido lector, por llegar hasta aquí, comprenda que no haya "Viernes de Reflexión", en dos días he volcado más de 5 entradas...y ni soy escritor ni tengo un editor que me apriete con las fechas de entrega, estoy cansado, y usted seguramente también estará cansado de leerme XD. Disfrute de ésta tarde sabatina tanto como he disfrutado yo escribiendo. 

Hasta la próxima semana. 

Rober!

(1) Asociación TDAH de Valladolid https://sites.google.com/view/tdah-valladolid/

(2) Federación española de asociaciones para la ayuda de déficit de atención e hiperactividad: https://www.feaadah.org/es/

Cuaderno de Campo 14: "O PELOURO", de cómo el ser diferente, mola

Buenísimos días mi querido lector. 

Ya que la comida se va a retrasar, y mi máquina de escribir aún tiene tinta (por favor, donde digo "máquina de escribir" usted debe leer "ordenador portátil" y donde digo "tinta" usted debe leer "batería") puedo hablarle un poco sobre O Pelouro, un colegio gallego y un tanto...peculiar. Ésta entrada corresponde con la Actividad de Análsis y Reflexión número 14. 

Pero antes de hablarle sobre lo que pasa en O Pelouro, debo comentarle qué es una comunidad de aprendizaje (1), es un nuevo proyecto educativo basado en los 7 principios del aprendizaje dialógico, avalado por investigadores de renombre como Chomsky, Scribner y Mead. He aquí un extracto de la web de las comunidades de aprendizaje:

“El Aprendizaje Dialógico se produce en diálogos que son igualitarios que son igualitarios, en interacciones en las que se reconoce la inteligencia cultural en todas las personas y que están orientadas a la transformación de los niveles previos de conocimiento y del contexto sociocultural para avanzar hacia el éxito de todas y todos.

El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido de sentido personal y social, están guiadas por solidariedad solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.”

(Aubert et al., 2008:167)

Lo voy a traducir a castellano de andar por casa, significa una escuela que es integradora, busca el encuentro con aquel que es diferente, donde el centro es el alumno y no el curriculum ni las notas, donde se enseña la solidaridad y la igualdad en la diferencia, donde las clases magistrales de encerado y tiza son sustituídas por diálogos y donde la materia no está dividida en "hora de mates", "hora de lengua" y cosas así, si no que es todo más abierto, donde los chicos van trabajando en los proyectos que más les interesan y en el desarrollo de esos proyectos es donde aprenden las cosas que dicta el contenido curricular, para que los chavales puedan llegar a la plenitud de todos sus talentos. Resumiendo, que voy a tener que trabajar mucho y en muchas disciplinas si acabo en una escuela de éstas. 

En clase vimos un vídeo (2) donde nos mostraba el ejemplo de una comunidad de aprendizaje llamada "O Pelouro", una escuela fundada en un pueblo gallego a finales de los 70´s por el matrimonio formado por Juan Llauder y Teresa Ubeira, neurocientífico y psicopedagoga respectivamente (3). Siguiendo los principios explicados en el párrafo anterior, y apoyados por extensos estudios científicos, crearon ésta escuela. Así de primeras, lo primero que me llamó la atención de ésta escuela es que tanto niños con síndrome de Down como superdotados conviven en el mismo aula, un segundo punto a tener en cuenta es que no hay clases tradicionales, los niños no están sentados en pupitres y el profesor no está dando "apuntes" a lo tradicional, las aulas son espacios completamente abiertos, y el profesor es como un alumno más, y realizan actividades más centradas en la expresión social, relacional y emocional, por ejemplo en el vídeo se veía a todos los niños haciendo una performance en coro, o niños de sexto trabajando en un proyecto sobre termodinámica (yo a esa edad, no conocía palabras tan largas), en definitiva, el "poder ser uno mismo y poder ser en el otro". 

Éste tipo de aprendizaje me ha recordado mucho a mi maestro de 3º a 5º de EGB en el colegio público Pablo Picasso de Valladolid, Don Gonzalo se llamaba, menos educación física, él nos daba absolutamente todas las asignaturas, era nuestro tutor, nos conocía perfectamente a todos nosotros y a nuestras familias, y sabía cómo tenía que enseñar a cada uno de nosotros, aunque teníamos clases normales, también muchas veces, sobre todo por las tardes, hacíamos actividades grupales como salir al monte a aprender a medir distancias usando trigonometría, hacíamos actividades de convivencia, juegos, o de cómo actuar en caso de terremoto, e incluso hicimos una compañia de titiriteros, yo era el lobo feroz, pero será historia para otra entrada.   

Cuídese, querido lector. 

Rober!

P.D.- No se si se habrá fijado, las personas con Síndrome de Down, son puro amor, carecen de malicia y son lo más parecido a ángeles caminando entre nosotros. 

(1) Web del proyecto "Comunidades de aprendizaje":

https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/aprendizaje-dialogico

(2) Vídeo sobre "O Pelouro" realizado por Ashoka Emprendedores Sociales:

https://www.youtube.com/watch?v=OznTKt-07Zc 

(3) Reportaje del diario online "El Plural" sobre "O pelouro": 

https://www.elplural.com/10-anos/o-pelouro-la-demostracion-de-que-existe-otra-forma-de-educar_26225102

Cuaderno de Campo 13: Os voy a contar la historia de cómo conocí a singulares personajes

Buenísimos días mi querido lector,

No, no estoy en pleno frenesí creativo, ni me han venido a visitar más musas que de costumbre, la anodina realidad es que simplemente voy atrasado en las actividades del blog para Xoan, pero aprovechando que tengo libre, que me encanta escribir, y que hay café de sobra, habrá que devolverlo a la vida. La actividad de análisis y reflexión número 13 que nos propuso Xoan el otro día es muy, muy amena, tengo que hablar bien de los blogs de mis compañeros, pero creo que Xoan no me va a dejar hacer una reseña de los 40 blogs, así que pondremos sólo 5. Estos 5 blogs quizá no sean los mejores, pero son los que a mí me gustan, y le contaré el por qué. Le aviso, querido lector, que no están ordenados de ninguna forma particular, todos son número 1, mi casa, mis reglas. (Nunca me ha gustado competir, qué le vamos a hacer)

* https://uncuadernoconalas.blogspot.com/, de Alba Izquierdo. ¿A quién no le gusta poder volar? Alba tiene tablas, experiencia, es aplicada, una líder nata, y sus reflexiones en clase siempre me dejan pensando, y además es Pajarillos, "del otro lado de la Vía" y además tiene la extraña habilidad de aprenderse cualquier canción nada más oírla una sola vez. Si tuviera que recomendar un blog para seguir la asignatura de Procesos, sin duda sería éste, está actualizado al día y expone de forma clara un resumen de cada sesión con ejemplos, videos y curiosidades. 

* https://sonandoconlamusica.blogspot.com/, de Teresa Olmedo. "Cuando los estudiantes sueñan con la música". ¿conoce usted ese sentimiento de haber estado viajando todo el día y alojarse en un pequeño hotelito súper acogedor, con encanto, chimenea y olor a café de puchero y pan recién hecho? Esa es la sensación que tengo cada vez que paso por Casa Teresa. Fue ahí donde aprendí a hacer magdalenas con una termomix cuyo nombre soy incapaz de pronunciar, y de qué va eso de la danza performativa. Teresa escribe de una forma sencilla, amena, y llena de colores. Por si no la sabéis identificar en clase, es la chica de chaqueta rosa que siempre sonríe con los ojos.

* https://profesoresverdaderosinfluencers.blogspot.com/, de Virginia García. Creo que ya lo he comentado en alguna ocasión, ésta chica es puro talento, fagotista, bilingüe, y se le identifica fácilmente porque no para, siempre va corriendo de un lado para otro. En clase está siempre atenta, y en sus entradas hace observaciones muy sagaces y da consejos sobre su experiencia en los sistemas educativos español y galés. Pasarse por su blog para mí es como darme una vuelta por Liverpool o por el Soho londinense. 

* https://todosfuimoscudrupedosdecolapeluda.blogspot.com/ de Almudena Moratiel, compañera de batalla. Querido lector, le contaré que en los 90´s había una serie llamada Friends, cuya intro empieza "I´ll be there for you..." y que sirve de inspiración para su blog. Bióloga, y trabajadora como ella sola, asturiana, y amante de la naturaleza y las salidas al campo. Su blog está muy trabajado, parece un cuaderno de los que usábamos antaño para tomar apuntes, tiene un estilo muy cercano y lleno de emojis. Para que no se pierda, querido lector, es la chica de melena rizada ochentera, y dice que habla mucho, pero no pasa nada, porque soy buen escuchante...y bueno, creo que aún tengo algo de cuadrúpedo de cola peluda...

* https://vertederodelcurioso.blogspot.com/ de Raúl. En fin, un blog cuyo nombre me recuerda al cajón desastre de mi mesilla es digno de mencionar aquí. Si hay una palabra que define a Raúl es "Curioso", y observador, y me recuerda un poco a un Da Vinci moderno, por su interés en todo tipo de artes, aunque finalmente se decantó por estudiar Comercio. Es fácil identificarle en clase, es el chico alto de melena rubia que se sienta siempre en primera fila, nunca toma apuntes y siempre tiene el comentario indicado. Sus entradas de blog son profundas e intenta siempre ir a la raíz del tema que está tratando, analizando causas, pros, y contras. Un placer leerle. 

Me quedan más blogs por comentar, pero quizá lo dejamos para otro rato, ¿no le parece?, si tiene tiempo, no deje de visitar los blogs de Laura Teso, que escribe en latín y es muy perspicaz, de Natalia, que ha estado muchos años en Grecia, de Claudia, que sabe hacer punto de cruz, de Laura Rodríguez, más positiva que un protón, de Jaime, melenudo, filósofo y experto en cine, de Belén, la chica zamorana del diábolo y que es un amor...resumiendo, que soy un tío afortunado por haber coincidido en el aula con gente de talentos, saberes y artes tan dispares. 

Nos leemos,

Rober!

P.S.- No sea usted como el espino, que nunca da frutos, sea como el olivo que da aceite, como la vid, que da vino, como la higuera que da higos, como el trigo, que da pan y cerveza, o como el rosal, que da rosas.