Viernes de Reflexión 8: FRIKIS EN LA NIEBLA, exámenes y ahora sí, punto y aparte.

Buenísimos días querido lector:

Estamos ya metidos en Noviembre, es sábado por la mañana, y la eterna niebla otoñal que cubre Valladolid todos los años ha venido a quedarse. Oficialmente el Grupo 2 del Máster de Educación de la UVA ha acabado los exámenes, nos hemos despedido y se ha disuelto, aunque siempre quedarán estas 7 semanas grabadas a fuego en nuestros corazones. 

Me he salido esta mañana a peregrinar un par de horas bajo la niebla porque...necesitaba desestresar, liberar la tensión de los exámenes, y pensar, que eso se me da bien, para evaluar ésta primera parte del máster, reubicarme, ver dónde estoy, y hacia donde voy, y cambiar ciertas cosillas en mi forma de estudiar. El próximo lunes empezamos la especialidad de Física y Química, en la nueva de Ciencias, con otros compañeros y otros profesores, y habrá ecuaciones, números, laboratorios y pócimas varias.

Como habrá supuesto, querido lector, yo, sin ecuaciones, me pierdo, y me ha costado horrores adaptarme de nuevo a estudiar humanidades y a tratar textos académicos de sociología y pedagogía con palabros raros. Ya sé lo que es Epistemología, Ontología, Teleología, Praxeología, y también la diferencia entre pedagogía social y sociología de la educación. Así que los exámenes...bueno, meh, se ha hecho lo que se ha podido, al parecer mi estilo de enseñanza es demasiado "orgánico" y "personal" para ser catalogado por la fría ciencia pedagógica...haremos lo que podamos. 

Y con el fin del Grupo 2, y de la asignatura de Procesos, debería ser también el fin de éste blog, ya que oficialmente era sólo para recoger las experiencias de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos, pero también están los Viernes de Reflexión, donde recojo mis impresiones sobre cómo va el máster en general, así que...¿qué hacemos querido lector?, ¿cerramos aquí?, ¿seguimos como hasta ahora?, ¿o reinventamos el blog para hacerlo más general?

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Pues no lo sé. Pongamos un punto y aparte a ésta maravillosa aventura, y quizá en algunas semanas volvamos a leernos, porque aún no sé muy bien qué hacer. Supongo que si está leyendo estas palabras, usted ya me conoce y puede hablarme por otros medios. 

No es un adiós, es un hasta luego, 

Cuídese mucho, querido lector,

y Gracias por todo. 

Rober!

On my way.

P.S. Último hit de Natalie Imbruglia, "On my way", porque sí.

Cuadernos de Campo 19 y 20 VOL.II: Memorias de un friki suelto en el Delicias de los 90's, Conflictos en el aula y Gaitas wifi. P.S: NO TE FALLARÉ

Buenísimos días, querido lector

Pero bueno, ¿qué hace usted aquí?, parece que nuestros caminos se vuelven a juntar, ¿será el destino?. Cuando hice la despedida oficial, pensaba que Xoan no nos pediría más posts, pero me equivoqué, además ésta es una entrada solidaria, para apoyar a todos mis compañeros que están actualizando sus blogs éste finde. Quería terminar hablando de amor y del secreto de la felicidad, pero Xoan en la Actividad de Análisis y Reflexión 19 nos pidió que habláramos sobre un conflicto en el aula que hubiéramos vivido y cómo se solucionó, o algún otro conflicto que se nos hubiera ocurrido durante la clase. 

En mi instituto, el Delicias, aunque situado en Territorio Comanche al otro lado de la vía de tren, no recuerdo haber visto nunca conflictos graves más allá de los típicos de hablar en clase, alguna rencilla, pero nada serio. Mis años del insti transcurrieron alrededor del año 2000 con mis frikadas, Lene Marlin, una cantante de folk noruega, sonaba en mis auriculares, vestía siempre con camisa de franela, pensaba que gastar un viernes tarde en la biblioteca era un planazo leía los libros de Flánagan escritos por Andreu Martín, un chico metido a detective amateur, y no me perdía un capítulo de "Compañeros", una serie basada en un grupo de adolescentes del instituto Azcona, crecí con Kimi, Valle, César, Manu y Sara. El único conflicto que recuerdo fue en tercero de la ESO, una pelea entre tres chavales de mi clase que sucedió fuera del instituto, pero durante el recreo, y no me enteré muy bien por qué fue la pelea, la verdad. Indudablemente, la pelea llegó a oídos de mi tutora Paula (la profesora de educación física, y la que me enseñó que lo importante no es aprobar el Test de Cooper, que lo importante es ser un poquito mejor que ayer), si no recuerdo mal, se elevó la queja al jefe de estudios, y tras una serie de pesquisas, que incluyeron reunirse y hablar con mis 3 compañeros, se tomó la decisión de expulsar 3 días a dos de los chicos, y 1 semana entera al otro chico implicado. Las conclusiones a las que llego es que probablemente se actuó siguiendo el Reglamento de Régimen Interno y que se aplicaron con diligencia las medidas pertinentes, como comprenderá, querido lector, yo por aquella época, no tenía ni idea de qué era eso del Reglamento de Régimen Interno. No sabría decirle si hubieron más medidas aparte de la expulsión o si aprendieron algo de la experiencia, espero que sí.   

Como el tema del conflicto ha sido corto, y el album que estoy escuchando de Natalie Imbruglia aún no ha terminado, le contaré algo sobre la Actividad de Reflexión Número 20, "ANALÓGICO VS DIGITAL". En la sesión de cierre debatimos sobre cómo será la educación dentro de 10 años. Tendremos pizarras digitales, realidades virtuales aumentadas, proyectores en 3D, y hasta los lapiceros tendrán wifi y molaremos todos un montón con nuestras google glasses y el acceso al Metaverso donde hablaremos con inteligencias artificiales al más puro estilo Cyberpunk. Las nuevas tecnologías nos abrirán todo un mundo interactivo, nuevas formas de interactuar con el conocimiento y con las personas, un mundo al que antes sólo podíamos acceder con la imaginación. Toda esta transformación digital supondrá un reto para nosotros, futuros profesores, nos tendremos que adaptar rápido, cosa que no sé si podré hacer, no tengo ni idea de qué es eso del Fortnite, y el TikTok me suena a chino, pero se hará lo que se pueda. Un peligro que corremos con tanto microchip es que podamos perder por el camino precisamente todo aquello que nos hace humanos, la comunicación directa e intencional cara a cara, poder ver a la otra persona, leer sus emociones, empatizar con el prójimo, tenderle una sonrisa cuando tenga un día duro, ese tipo de cosas. En algún lado de los apuntes de Sociología ponía que la Educación es un acto humano y específicamente humano donde dos seres se relacionan e influencian mutuamente, si perdemos el factor humano en la Enseñanza, querido lector, lo perdemos todo. 

Finalmente, quería darle las gracias a Xoan por traernos sus dos robots, su asistente digital Alexa, y por habernos tocado la gaita digital un poquito, y mención especial a Virginia, la chica del fagot, que hasta se atrevió a tocar también. Ha sido una sesión de cierre que jamás olvidaré....bueno, y ninguna otra sesión con Xoan, jamás sé qué nos propondrá éste hombre para la siguiente vez. Hace algunas semanas se me pidió que definiera mi estilo docente en un sólo Verso, y le conté que no tenía ni idea, pero creo que ya lo tengo...de la Banda Sonora de "Compañeros" cantada por un grupo local llamado Greta y los Garbo:

 

NO TE FALLARÉ, 

somos compañeros, 

siempre estaré aquí, 

si me necesitas no te fallaré,         

somos compañeros

compañeros del trabajo, de la vida y del amor

Compañeros de las dudas, que tenga tu corazón

P.D. Si quiere seguir las aventuras y desventuras de éste profesor, Xoan González, mezcla de gallego, clown clásico de circo, pedagogo, aventurero, viajante, fan de la cultura japonesa y gaiteiro, en el siguiente link le dejo su blog, que disfrute. 

http://xoangonzalez.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 7: ¡¡¡¡EXTRA, EXTRA, KELSIER ESTÁ ENAMORADO!!!!

 Buenísimas noches querido lector,

No tenía pensado reabrir el blog hasta después de exámenes, en dos semanas, pero...¿quién se puede negar a hacer horas extras cuando le piden que escriba de historias de amor? Yo no me puedo negar, pero esta vez, querido lector, no seré yo quien cuente la historia de amor, será mi compañero de máster Néstor, que es filósofo, toca la tuba en el conservatorio y además también es profe de música. A través de su blog La Última aventura de Kelsier (no me pregunte quién es Kelsier, ¿un aventurero en un mundo de fantasía oscura estilo Geralt de Rivia?) nos cuenta en su entrada 19 sobre cómo educar en el amor, y de su historia de amor de más de 11 años con la chica de dos manzanas más abajo, Elvira. Puntos clave que cuenta en su entrada: 

* Respeto Mutuo

* Comunicación

* Forjar vínculos fuertes que crezcan día a día

* Crecer Juntos. 

Nada más que añadir, mi querido lector, vaya a su entrada, déjele un bonito comentario, y no le diga que va de mi parte, el mensajero debe echarse a un lado.

19. Educar en el amor (laultimaaventuradekelsier.blogspot.com)

Quizá mi media patatilla viva dos manzanas más abajo...o quizá ya la conozco y aún no me he dado cuenta. No le diga a nadie que mi corazoncillo sabe latir.

Hasta la próxima,

Rober!

Cuaderno de Campo 20: Ositos de peluche, el secreto de la felicidad y...¿Fin de la peregrinación?

Señor Oso en la playa de Patras (Grecia)
posando con mochila rutera
y ukelele molón.

Buenísimas noches querido lector,

Así, como lo oye, la entrada final. No sabía si ponerla en Viernes de Reflexión o en Cuaderno de Campo...o quizá debí hacer un mix y haber llamado ésta entrada "Cuaderno de Reflexión" o "Viernes de Campo". Estamos en Sábado, a treinta de Octubre de dos mil veintiuno, a las veinte horas y cincuenta minutos, en una pequeña localidad de la España Vaciada llamada Zamora. 

En nada empezaremos los exámenes, y no quedan más que unos días de clase con el Grupo 2 del MUPES de la UVA del año 2021. Han sido 6 semanas intensas, muy intensas, pero más que a nivel académico, han sido semanas intensas a nivel personal. Querido lector, ya no soy el mismo que era hace 23 entradas, compartir aula durante 6 semanas con gentes cuyas artes difieren tanto de las mías ha hecho que mi pequeña burbuja crezca y haya entrado en contacto con diferentes formas de ver y entender el mundo. De los músicos como Virginia, Teresa y Jose Luis he aprendido a poner pasión a todo lo que haga y a hacer magdalenas, de los filósofos como Jaime, Irene, Martín, Javi, María y Cris he aprendido el valor de la dialéctica y que la palabra es eterna y superior a cualquier tecnología, de los filólogos como Alba, Claudia, Andrea, Laura y Belén he aprendido a eliminar esa tendencia de querer complicar las cosas en exceso, de los chicos de matemáticas y biología, Cristina, Raquel Fernando, Inés, Susana y Almudena, he aprendido a recordar los buenos momentos de mi carrera de ingeniería, cuando era joven, inexperto, soñador y melenudo, ah, y también qué son los odonatos, de las chicas de química, Bea y Laura, he aprendido que no hay rivalidad entre químicos e ingenieros químicos, y los chicos de clásicas, Natalia y Laura han avivado mi fervor por el latín y Grecia, de los chicos de Comercio, Borja y Raúl, he aprendido a decir en una entrevista de trabajo "Me gusta quedarme en casa los findes" en vez de decir "Me gusta viajar" y a ser espontáneo e improvisar más. Querido lector, son muchos nombres, y muchas disciplinas, si no le he nombrado, sepa que también está en mi corazón y que también he aprendido algo de usted.     

Y acabada la parte sentimental, volvamos a lo que me ha traído aquí, he venido a hablar de un objeto que me represente...he estado pensando mucho, y creo que es mi osito de peluche. Durante toda mi vida siempre ha estado ahí desde antes de que yo tuviera memoria, aunque el que ve usted aquí en la foto al lado de un gracioso ukelele es el heredero, y lo compré cuando me fui a Grecia. El original era más grande que yo cuando me lo compraron cuando tenía 1 año. Me cuentan mis padres que lo arrastraba por el suelo porque no podía con él de lo grande que era y que perdió la nariz porque le metí un buen bocado, tendría hambre y no era hora de comer, no sé. He elegido aquí a Señor Oso porque es mi roca, ha sido siempre una constante en mi vida, un trocito de mi hogar, sé que ese osito convierte cualquier cueva donde me aloje en un hogar, y me identifico con él, tranquilidad, calor, fidelidad, seguridad, protección, adaptabilidad, resiliencia, son valores que espero tener y transmitir, aunque eso le toca a usted juzgarlo, querido lector, ya sabe usted que soy muy malo a la hora de hablar de mi.    

Y aquí estamos, fin de la peregrinación, Tierra Santa ya está a la vista, y en nada desembarcaremos, aquí nos separamos, querido lector, ha sido usted una grata compañía, muchas gracias por haber participado y haber convertido cada soliloquio mío en un diálogo al estilo de Platón durante todas estas semanas. Le prometo, querido lector, que seguiré adelante con ésta locura mía de querer ser profesor. 

Hasta siempre, querido lector, no deje nunca de peregrinar, y espero que nuestros destinos se vuelvan a cruzar algún día.

Se despide, su queridísimo amigo y hermano, 

Roberto Refoyo Cabezas, 

El Peregrino Ingeniero.    

P.D. Recuerde, querido lector, que todo el mundo, de una u otra forma, portamos heridas en nuestros corazones, y que cada uno lleva su propia cruz, el secreto de la felicidad está en salir de uno mismo y en aliviar un poquito las cruces de las personas que hay a su alrededor mediante pequeñas buenas obras, como llamar a un amigo que anda un poquillo de bajón, acompañar a tu pareja a ir a comprar ropa aunque no apetezca, comprar una tableta de chocolate al vagabundo que está sentado pidiendo en la esquina, cosas así, cuando lo haga así, se dará cuenta que no sólo la cruz de su prójimo se aligera, su propia cruz  también se volverá cada vez más ligera. 

Cuaderno de Campo 19: Propuesta de pregunta de examen.

Buenísimas noches querido lector,

Como Actividad de análisis y reflexión número...bueno, me he perdido, no le voy a engañar, ni si quiera sé si es una actividad reglada o ha surgido por parte de algún comentario peregrino de Xoan, se nos ha propuesto que propongamos una pregunta de examen. Bien, seremos breves.

La asignatura de procesos y contextos educativos ha sido un peregrinaje académico (y también espiritual, pero eso lo dejamos para la siguiente entrada) por todos y cada uno de los aspectos que rodean a la educación. Hemos hecho un viaje de lo general a lo concreto, comenzando por el primer bloque, "El Sistema Educativo" donde vimos las diferentes leyes educativas de ésta, nuestra querida España, y analizamos tanto la profesión docente (aún recuerdo el Libro Blanco de Marina) y cosas como el currículum académico y las competencias que un docente debe adquirir. 

En el segundo bloque "El Centro Docente" hemos visto cosas tan chulas como la organización de un instituto, hicimos un simulacro de Consejo Escolar, hablamos de los documentos del instituto como el Proyecto Educativo y el Reglamento de Ordenación Interna, principios generales sobre orientación escolar, pinceladas sobre la participación vecinal y también vimos cómo hay que afrontar la diversidad. Una de las actividades que hicimos fue la de ponernos todos pegotas en la frente en las que teníamos escritas diferentes "diversidades funcionales" y nos teníamos que pasear por el aula y ver las reacciones de los demás a ver nuestras pegotas, creo que trabajamos la empatía y la tolerancia, nos reímos mucho. 

Finalmente en el tercer bloque, "El Aula" estudiamos las interacciones en el aula entre profesor y alumno, los diferentes estilos pedagógicos que hay y cómo debería ser un tutor ideal. Aún no me ha quedado claro si el tutor ideal debe llevar pantalones verde radiactivo o no...Y creo que eso es todo, aún nos falta alguna sesión más con Xoan. 

Y llegados a este punto, querido lector, estará pensando "pues muy bien, ¿Pero qué preguntaría usted en el examen, Señor Roberto?" me alegra que me haga esa pregunta, querido lector, le comentaré que los datos están en los libros, y no hace falta memorizarlos, sólo saber dónde están las fuentes bibliográficas. También le comentaré que no hacen falta palabras raras para enseñar, como "Praxeología" o "Teleología", ni saber si la "Educación" es un objeto de estudio o una acción intencionada que puede ser reglada, sólo hace falta una cosa para poder enseñar y es...no la voy a responder, esa será la pregunta, querido lector:

Examen final:

Asigntatura: Procesos y Contextos Educativos.

Fecha: 12 de Noviembre de 2021.

Nombre y apellidos...........................

DNI..........................................

Pregunta:

1.- Describa usted qué se necesita para ser un buen maestro.

iempo: 2 horas.

Extensión: Libre, no por escribir más cantidad se puntuará más alto.           

Hasta la próxima, mi querido lector. 

Rober!

P.D. Jamás deje de soñar, pues es el motor que mueve el mundo.

Cuaderno de Campo 18: Yo no quiero ser Tutor, quiero ser Sensei

Buenísimas tardes queridísimo lector. 

Hoy ha sido un día un tanto...intenso, como las presentaciones de Raúl y Virgina hoy en clase, echaré de menos a mis compañeros, hemos creado un grupo muy heterogéneo pero cohesionado y con un mismo objetivo, "ser profes". Las buenas noticias es que no decidí "Explorar" con la bici y de noche una ruta más fácil para llegar a la facultad y llegué pronto. 

Hoy Xoan nos ha propuesto describir cómo sería mi tutor ideal...pero tenemos un problema, cada vez que oigo tutor siento que es un rol pasivo, impuesto por la sociedad, y que no te ha quedado más remedio que aceptar. 

Yo no quiero ser tutor, Yo quiero ser sensei, como el Señor Miyagi de Karate Kid. Un sensei sabe mucho de su arte, conoce perfectamente a sus pupilos, él mismo ha elegido ser sensei, y es capaz de forjar a sus chavales no sólo en la disciplina que imparte, si no también en valores para la vida, es un faro en sus vidas, un guía capaz de dar a sus alumnos las herramientas necesarias para desarrollar todos sus talentos.

Y con la idea del Sensei es con la que rellené mi hojita del tutor ideal, los apotegmas que he escrito son los siguientes:  

* El estilo del Sensei debe ser fiel a su persona, no debe dejar que las reglas, los métodos y los procedimientos obstaculicen la relación entre el Sensei y sus alumnos. 

* El Sensei es capaz de inspirar a sus alumnos y hacerles sentir que para el Sensei, en ese momento, no hay nada ni nadie más importante que el alumnos

* El Sensei debe tratar a cada alumno como un tapiz en blanco, sin prejuicios, sin dejar que lo que le hayan contado del alumno antes de conocerle influya en el proceso.

* Como último apotegma he escrito un lema, y es el siguiente, cada vez que el alumno llame al sensei, éste debe responder siempre con un "¿qué puedo hacer por ti?"

* Algunas palabras sueltas que he escrito también: Calmado, buen comunicador, buen escuchante (que no buen oyente), y en mayúsculas en todo el medio escribí "FARO". 

Y nada más por hoy, querido lector, como dije, ha sido un día intenso, y aún no ha acabado, ésta tarde voy a Zamora a visitar a mis padres, que es puente de Todos los Santos. Me gustaría cerrar con una reflexión que surgió en una conversación con una amiga mía muy especial, "Sería un mundo muy aburrido si todos fuéramos normales". No tenga miedo de ser diferente, querido lector, aunque si está leyendo esto, es muy probable que usted sea alumno del máster de profesorado y compañero mío, así que normal, normal, ya no es usted :D

P.D. Hoy en la sección de blogs recomendados, tenemos a Cris Cras, una soñadora empedernida, y embarcada en la difícil tarea de discernir pensamientos. Es filósofa, un poquito hippie, ha trabajado enseñando iglesias vikingas en los fiordos de Noruega, ha tenido una bici "Torrota", es aficionada al teatro y sabe bailar samba. Usted ya sabrá quién es, porque sonríe con los ojos. Su blog, "Buscando las raíz filosófica" siempre me deja con el sofos dando vueltas. https://buscalaraizfilosofica.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 6: ¿Cual es el verso que define mi estilo pedagógico? No tengo, voy improvisando por la vida.

Buenísimas tardes querido lector. 

No he completado la totalidad de la actividad Análisis y Reflexión 17, ya que era comentar una película de temática educativa, identificar en qué estilo de enseñanza encaja el profesor protagonista según Octavi Fullat y el último punto era crear un "verso" o "lema" que resuma mi estilo de enseñanza...

...y sinceramente, es una tarea que no quiero emprender, ¿cómo voy a resumir toda una carrera en unas pocas palabras?, ¿y cómo hacerlo cuando apenas llevo un mes de profesor de secundaria?, pregúnteme ésto mismo dentro de 30 años, y con gusto le podré lanzar un verso que defina mi estilo pedagógico, y posiblemente también sea usado como título de mi autobiografía, ¿pero ahora? mire, querido lector, la vida es lo que pasa mientras estamos ocupados haciendo planes, soy sólo un peregrino más, y cuanto más viejo me hago, menos cosas sé...

...Soy consciente de que mis alumnos probablemente olvidarán toda la física y química justo el día después del examen, simplemente me conformo con que mis alumnos aprendan que para cambiar el mundo, no hace falta ser Steve Jobs, que sólo hay que hacer las cosas ordinarias de la vida con extraordinario amor. (No son mis palabras, son de Madre Teresa de Calcuta). 

Le voy a dejar por aquí el clip de la canción "Maneras de Vivir" de Rosendo Mercado en su etapa con Leño, creo que es la canción que mejor define mi filosofía de vida 

Hasta la próxima, si nos dejan,

Rober!

P.D. Hoy, en la sección de blogs recomendados, os traigo a los chicos del Club de Mates, el blog de Marta, "La chica dinámica", se llama "Descubriendo Pitagorines" (Pensaba que era "Hola Mundo") https://descubriendopitagorines.blogspot.com/, su blog es fresco y lleno de entusiasmo, a mí me carga las pilas. El blog de Raquel "Sucesión de reflexiones"  https://sucesiondereflexiones.blogspot.com/  le gustan las series matemáticas y aparentemente el color azul, es la chica que no tiene RRSS, sus entradas son siempre súper claras y podría pasar horas escuchándola hablar, sabe cómo captar la atención del público. Fernando, es el chico de las camisetas de Dragon Ball (a mí, sólo con eso, ya ha ganado mi pequeño corazón) y es más fresco que un granizado de limón, es así como le ve, querido lector, espontáneo y sincero, lo que me gusta de su blog es que parece una web de una agencia espacial, y escribe de forma clara y sencilla. https://eltodomatefpg95.blogspot.com/ 

Cuaderno de Campo 17: Let´s ROCK on the School!

Buenísimas tardes queridísimo lector, 

No olvide que ésta entrada es la actividad de análisis y reflexión número 17, comentar película de contenido educativo e intentar adsquibirla a alguna de las tipologías del libro Paideia de Octavi Fullat. Bien, es hora de confesarle mi pasado, yo hace muchos años, antes de ser calvo, era melenudo, y me gustaba el rock, y el heavy metal, y aún tengo por casa discos de Rosendo Mercado y Bob Dylan. No me mire así, éramos jóvenes, inexpertos y nos creíamos unos rebeldes pero en realidad hacíamos lo que la sociedad quería, rebelde soy ahora, pero eso es historia para otra entrada de blog.

Y me dira usted, venga ya, no puede encontrar una peli de heavy metal y que sea de contenido pedagógico, ¿que no?, no me subestime, querido lector, porque hoy le traigo....¡ESCUELA DE ROCK! Es una comedia musical yankee del 2003 producida por Paramount Pictures y Nickelodeon Co. y protagonizada por el cómico Jack Black (por favor, cualquier parecido entre servidor y Jack Black es pura coincidencia). La película yo la califico como el Club de los Poetas Muertos pero con un toque Disney gamberrillo, fácil, fácil y para toda la familia. 

Le pongo en antecedentes, un guitarrista de heavy metal es despedido de su banda y por carambolas del destino acaba presentándose a una entrevista como profesor sustituto en una escuela privada de alto rendimiento, haciéndose pasar por otra persona (querido lector, no haga ésto en las entrevistas de trabajo) y consigue el trabajo. Con un estilo un tanto pillín, socarrón e irreverente, pero lleno de pasión y bondad (aunque no lo parezca), descubre que sus alumnos en realidad son grandes músicos, aunque no tienen ni idea de rock, porque sólo tocan música clásica. Jack Black decide montar con ellos una "banda de rock" para participar en una competición local de bandas, y por supuesto, a espaldas de los padres y la directora. No le voy a decir cómo acaba (acaba bien, vamos, esto es una peli infantil), pero quiero reseñar varios puntos importantes. De Jack Black, es un hombre apasionado (primeramente por el rock, pero al final de la peli coge gustillo a ésto de ser profe de música), que es capaz de saltarse todas las normas con tal de mantener motivados a sus alumnos y hacerles aflorar el talento que llevan dentro y que no expresan por diferentes motivos. Consigue unir a todos a través de un proyecto "cooperativo" y tras una serie de divertidas peripecias (que es una comedia, no se olvide) tanto el profesor como los alumnos logran los objetivos propuestos. Ya, ya sé que "banda de rock" no es un proyecto serio que pueda presentarle a mi jefe de estudios y que  "ganar el concurso local de bandas de rock" tampoco es un objetivo serio, pero estamos aquí para evaluar los procesos de aprendizaje, no los objetivos, ¿no?.       

Quizá los guionistas no tenían ni idea de que 20 años después un aspirante a profesor como yo intentaría diseccionar la película y clasificar al bueno e inclasificable de Jack Black en un estilo pedagógico según el libro Paideia anteriormente mencionado, pero a grandes retos, grandes soluciones, yo califico a la pedagogía de éste profesor melenudo como "Pedagogía Activa" o "Escuela Nueva", donde prima la eduación sobre la enseñanza, donde el esfuerzo cede paso al interés y la motivación de los chicos, donde la libertad del alumno sale ganando y está basada en la cooperación y la confianza entre profesor y alumnos. Veamos los principios generales de la pedagogía activa y si Escuela de Rock los cumple:

* La educación responde a los intereses y necesidades de los niños: Jack Black consigue que los niños, deprimidos y con talentos sin desarrollar, se interesen y se impliquen personalmente por la banda de música. 

* La escuela es vida y no preparación para la vida: en la película no hay simulacros, el proyecto es una banda real, que va a competir en un concurso de bandas local con otros músicos profesionales. 

* La cooperación es más importante que la competencia. Jack Black lo tiene claro, y busca roles a toda la clase, incluso a los alumnos que no saben tocar, ni cantar, ni bailar, los pone como representantes del grupo, como pipas, o incluso como groopies, y les hace ver la importancia de esos roles en principio no tan espectaculares y que la banda tendrá éxito sólo si todos colaboran juntos.

* Se aprende resolviendo problemas y no a través de la transmisión de saberes. Durante toda la película, tanto profesor como alumnos tienen que ir "sorteando" una serie de problemas que no desvelaré porque SPOILERS para llegar al concurso de música. 

4 puntos, 4 justificaciones, lo hemos conseguido querido lector, gracias por su colaboración. En el siguiente clip le dejo un fragmento de la película, donde el profesor está haciendo las "audiciones" para la banda. Espero que haya disfrutado tanto como yo escribiendo estas palabras. 

P.D. Y hablando de Paideia, hoy quiero recomendar el blog Paideia, de mi compañera de máster Natalia, licenciada en filología clásica, madre de dos chiquillos y que estuvo viviendo en Tesalónica (Grecia) casi 20 años. Sabe bastante más de la vida que servidor, le gusta leer, el teatro y sabe traducir libros. Su blog es ameno y refrescante.

https://paideiakaimorfosi.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 5: De nieblas pucelanas y Halloween.

 Muy buenas noches querido lector. 

Lo siento, querido lector, cada vez que hago un Viernes de Reflexión en un día que no es viernes, debo justificarle el por qué de ésta situación. Asumamos que Einstein tiene razón y que el tiempo es relativo, o imagine que es viernes. 

Una de las señas de identidad más distintivas de ésta vetusta ciudad es sin duda la niebla. Ahora en invierno, a partir de la caída del sol, lo más normal es que las decimonónicas calles de edificios coloniales y luceros de hierro fundido estén cubiertas por una densa manta blanquecina que refleja la anaranjada luz procedente de las antiguas farolas. En este incomparable marco, y sobre todo, si pasea usted solo con sus pensamientos, es muy fácil dejarse envolver por la ciudad y quitarle las amarras a esa loca de la casa llamada Señorita Fantasía, y dejar que al paso de cada sombra, cada luz, y cada esquina, nos inspire de esas historias de terror que nos contábamos de pequeños en las noches veraniegas de luna llena. Y hablando de niebla e historias de terror, quizá, querido lector, se sorprenda de descubrir que ésto del Halloween hace 20 años en España no existía. Se empezó a introducir el Halloween por culpa de dueños de discotecas que pensaban en sacarse un dinerillo haciendo "fiestas de Halloween para universitarios" y de repente, en cuestión de unos dos o tres años, empecé a ver niños disfrazados un 31 de Octubre, como en las pelis americanas, pero yo, querido lector, le voy a invitar a que entre en las ricas tradiciones españolas del Día de todos los Santos, como el paseo de las ánimas en Jaén, o las historias de la Santa Compaña y las meigas en Galicia. En mi caso, es uno de mis días favoritos, solemos reunirnos mis padres, mi hermana y yo y vamos a los cementerios de los pueblos de mi padre y de mi madre a poner flores a nuestros difuntos, ese día huele a niebla, a escarcha y a musgo, a campanadas de lejanas iglesias, a castañas asadas, a Don Juan Tenorio, a pan tostado en la lumbre de la chimenea,  a divertidos ratos con los primos en la casa de mi abuela, a campanas de iglesia, a chorizo asado y vino tinto, a dulce de membrillo y a buñuelos, a churros con chocolate.    

Uy, perdone usted, a veces me lío. Volvamos a lo que nos ha traído aquí, el cómo va el máster. Pues va, que no es poco, estamos terminando temarios, terminando trabajos, empezando a planificar para los exámenes, y algunos compañeros, los más jovenzuelos, ya están pensando en organizar guateque para final de exámenes. Hoy con Xoan la cosa ha ido de pelis (la entrada de pelis la haré los próximos días), aprovechando que la SEMINCI pasa por Valladolid. Dos pelis educativas que tengo pendiente de ver son El Club de los Poetas Muertos y El Indomable Will Hunt, las dos protagonizadas por Robbie Williams, y las dos del S.XX, ¡qué se le va a hacer, querido lector! servidor, que es un enamorado de los tiempos pasados. Debo confesar que todo ésto es nuevo para mí, ir a clase, no llevar calculadora, y que la mayoría de mis deberes sea la producción literaria en vez de resolución de ecuaciones, es una experiencia que nunca he tenido, supone un reto para mí, pero un reto que acojo con gusto, ya lo ve, querido lector, parece que debía haber estudiado hispánicas en vez de ingeniería...    

...Y por último, me gustaría compartir un pequeño blog, el de mi compañera Claudia, creo que es la más pequeña, pero grande como ella sola, sabe cómo llenar el aula con su presencia, es licenciada en filología inglesa y hace retratos en punto de cruz. https://learningtogethermakeseverythingbetter.blogspot.com/  

Hasta la próxima, 

Rober!

 

Cuaderno de Campo 15: De discalculias varias.

 Buenísimas tardes queridísimo lector, 

¿tiene ya listo el café? pues tome asiento, que continuamos, creo que ésta es ya la última entrada para estar al día. El último día con Xoan, estuvimos viendo los tipos de "diversidades funcionales" (esto no es un blog médico, ni ingenieril, así que no usaremos términos como discapacidad y trastorno) que se presentan en los alumnos e hicimos una actividad bastante molona para concienciarnos sobre el tema. Consistió en que Xoan nos puso a cada uno una pegota en toda la cabeza con una palabra con una "diversidad funcional" distinta, o una "peculiaridad" pero sin saber qué peculiaridad portábamos en las pegatinas, y nos teníamos que ir paseando por la clase y viendo la cara de la gente, para saber cómo se siente una persona cuando no encaja al 100% en la sociedad. Luego nos repartieron y nos agruparon por "peculiaridades afines". Nos reímos un montonazo, así que no sabría decir muy bien si la actividad tuvo éxito o no, ya que se supone que deberíamos sentirnos discriminados o algo, ni idea. 

Y luego, como actividad de análisis y reflexión 14 (o 15, no estoy seguro) tenemos que elegir una "peculiaridad" a nuestra elección, y que consideremos importante para nosotros, y presentarla. Iba a hablar del síndrome de Williams, que causa un leve retraso y hace que la persona esté siempre feliz y que sea amigable con todo el mundo, pero como debe ser algo importante para mí, y además justificarlo :O así que nada, ya que soy ingeniero, y estoy en la especialidad de Física y Química, elegiré algo que tenga que ver con los números, la discalculia. 

El nombre oficial es "Dificultad en el Aprendizaje de las Matemáticas", (DAM para los amigos). La DAM está encuadrada dentro de los trastornos específicos del aprendizaje según el DSM-IV y se caracteriza por una dificultad en el procesamiento de la información numérica no explicada por retraso mental o escolarización inadecuada. Suele aflorar en el cálculo de operaciones básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división y afecta entre un 3% y 7% de personas. 

La discalculia es un término amplio, no existe una única forma de DAM y los síntomas varían de persona a persona y variando incluso con el ciclo vital de las personas, algunos de los síntomas más comunes son los siguientes:

La lectura y escritura de los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, identificación, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con las tablas de multiplicar.

Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Déficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números dictados.

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico.

Se utilizan los dedos para contar.

Llegados a éste punto hay que aclarar que no todo aquel que tiene dificultades en las matemáticas presenta discalculia, la mayoría de los niños, en uno u otro momento presenta alguna dificultad puntual con las matemáticas. La discalculia requiere de pruebas específicas para su diagnóstico que miden diferentes habilidades, como por ejemplo, el dictado de números, cálculos mentales y escritos, posicionamiento de números en una línea numérica, etc. También es conveniente resaltar que la discalculia puede ser confundida con TDHA o con la simple falta de motivación para las matemáticas. 

Actualmente no existen instituciones específicas para la discalculia, pero las asociaciones y fundaciones dedicadas al TDHA y la Dislexia sí que tratan y dan apoyo a niños con discalculia, como pueden ser AVATDAH, la Asociación Vallisoletana de TDAH (1), o la Federación española de asociaciones de ayuda al déficit de atención e hiperactividad (2). Éstas asociaciones ofrecen toda una red de apoyo institucional, información sobre éstas "peculiaridades", recursos y guías de cómo proceder para el tratamiento. 

Actualmente no existen medicamentos para la discalculia, aunque en niños que también presentan TDAH se pueden beneficiar de tratamientos específicos para TDAH, así que los tratamientos van enfocados hacia adaptaciones pedagógicas especializadas como puede ser el aprendizaje multisensorial, no se preocupe lector, que traduzco, aprendizaje multisensorial quiere decir que se asocian los números con palmadas o ciertos objetos, por ejemplo un cubo es "4" y 5 palmadas están asociadas al "5", otros métodos pedagógicos pueden ser juegos de mesa especializados o usar las TIC´s para la asistencia al aprendizaje. 

¿y qué haría yo en éstos casos?, pues bajar a donde está el alumno e intentar trabajar desde ahí, estilo ponerles cuentas muy simples para que el niño las resuelva bien, y motivarle. A la vez consultaría el caso con el claustro de profesores y el equipo de psicopedagogía del centro docente para decidir si comenzamos pruebas de diagnóstico o no, y supongo que buscaría recursos específicos para poder ayudar al niño. 

Muchas gracias querido lector, por llegar hasta aquí, comprenda que no haya "Viernes de Reflexión", en dos días he volcado más de 5 entradas...y ni soy escritor ni tengo un editor que me apriete con las fechas de entrega, estoy cansado, y usted seguramente también estará cansado de leerme XD. Disfrute de ésta tarde sabatina tanto como he disfrutado yo escribiendo. 

Hasta la próxima semana. 

Rober!

(1) Asociación TDAH de Valladolid https://sites.google.com/view/tdah-valladolid/

(2) Federación española de asociaciones para la ayuda de déficit de atención e hiperactividad: https://www.feaadah.org/es/

Cuaderno de Campo 14: "O PELOURO", de cómo el ser diferente, mola

Buenísimos días mi querido lector. 

Ya que la comida se va a retrasar, y mi máquina de escribir aún tiene tinta (por favor, donde digo "máquina de escribir" usted debe leer "ordenador portátil" y donde digo "tinta" usted debe leer "batería") puedo hablarle un poco sobre O Pelouro, un colegio gallego y un tanto...peculiar. Ésta entrada corresponde con la Actividad de Análsis y Reflexión número 14. 

Pero antes de hablarle sobre lo que pasa en O Pelouro, debo comentarle qué es una comunidad de aprendizaje (1), es un nuevo proyecto educativo basado en los 7 principios del aprendizaje dialógico, avalado por investigadores de renombre como Chomsky, Scribner y Mead. He aquí un extracto de la web de las comunidades de aprendizaje:

“El Aprendizaje Dialógico se produce en diálogos que son igualitarios que son igualitarios, en interacciones en las que se reconoce la inteligencia cultural en todas las personas y que están orientadas a la transformación de los niveles previos de conocimiento y del contexto sociocultural para avanzar hacia el éxito de todas y todos.

El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido de sentido personal y social, están guiadas por solidariedad solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.”

(Aubert et al., 2008:167)

Lo voy a traducir a castellano de andar por casa, significa una escuela que es integradora, busca el encuentro con aquel que es diferente, donde el centro es el alumno y no el curriculum ni las notas, donde se enseña la solidaridad y la igualdad en la diferencia, donde las clases magistrales de encerado y tiza son sustituídas por diálogos y donde la materia no está dividida en "hora de mates", "hora de lengua" y cosas así, si no que es todo más abierto, donde los chicos van trabajando en los proyectos que más les interesan y en el desarrollo de esos proyectos es donde aprenden las cosas que dicta el contenido curricular, para que los chavales puedan llegar a la plenitud de todos sus talentos. Resumiendo, que voy a tener que trabajar mucho y en muchas disciplinas si acabo en una escuela de éstas. 

En clase vimos un vídeo (2) donde nos mostraba el ejemplo de una comunidad de aprendizaje llamada "O Pelouro", una escuela fundada en un pueblo gallego a finales de los 70´s por el matrimonio formado por Juan Llauder y Teresa Ubeira, neurocientífico y psicopedagoga respectivamente (3). Siguiendo los principios explicados en el párrafo anterior, y apoyados por extensos estudios científicos, crearon ésta escuela. Así de primeras, lo primero que me llamó la atención de ésta escuela es que tanto niños con síndrome de Down como superdotados conviven en el mismo aula, un segundo punto a tener en cuenta es que no hay clases tradicionales, los niños no están sentados en pupitres y el profesor no está dando "apuntes" a lo tradicional, las aulas son espacios completamente abiertos, y el profesor es como un alumno más, y realizan actividades más centradas en la expresión social, relacional y emocional, por ejemplo en el vídeo se veía a todos los niños haciendo una performance en coro, o niños de sexto trabajando en un proyecto sobre termodinámica (yo a esa edad, no conocía palabras tan largas), en definitiva, el "poder ser uno mismo y poder ser en el otro". 

Éste tipo de aprendizaje me ha recordado mucho a mi maestro de 3º a 5º de EGB en el colegio público Pablo Picasso de Valladolid, Don Gonzalo se llamaba, menos educación física, él nos daba absolutamente todas las asignaturas, era nuestro tutor, nos conocía perfectamente a todos nosotros y a nuestras familias, y sabía cómo tenía que enseñar a cada uno de nosotros, aunque teníamos clases normales, también muchas veces, sobre todo por las tardes, hacíamos actividades grupales como salir al monte a aprender a medir distancias usando trigonometría, hacíamos actividades de convivencia, juegos, o de cómo actuar en caso de terremoto, e incluso hicimos una compañia de titiriteros, yo era el lobo feroz, pero será historia para otra entrada.   

Cuídese, querido lector. 

Rober!

P.D.- No se si se habrá fijado, las personas con Síndrome de Down, son puro amor, carecen de malicia y son lo más parecido a ángeles caminando entre nosotros. 

(1) Web del proyecto "Comunidades de aprendizaje":

https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/aprendizaje-dialogico

(2) Vídeo sobre "O Pelouro" realizado por Ashoka Emprendedores Sociales:

https://www.youtube.com/watch?v=OznTKt-07Zc 

(3) Reportaje del diario online "El Plural" sobre "O pelouro": 

https://www.elplural.com/10-anos/o-pelouro-la-demostracion-de-que-existe-otra-forma-de-educar_26225102

Cuaderno de Campo 13: Os voy a contar la historia de cómo conocí a singulares personajes

Buenísimos días mi querido lector,

No, no estoy en pleno frenesí creativo, ni me han venido a visitar más musas que de costumbre, la anodina realidad es que simplemente voy atrasado en las actividades del blog para Xoan, pero aprovechando que tengo libre, que me encanta escribir, y que hay café de sobra, habrá que devolverlo a la vida. La actividad de análisis y reflexión número 13 que nos propuso Xoan el otro día es muy, muy amena, tengo que hablar bien de los blogs de mis compañeros, pero creo que Xoan no me va a dejar hacer una reseña de los 40 blogs, así que pondremos sólo 5. Estos 5 blogs quizá no sean los mejores, pero son los que a mí me gustan, y le contaré el por qué. Le aviso, querido lector, que no están ordenados de ninguna forma particular, todos son número 1, mi casa, mis reglas. (Nunca me ha gustado competir, qué le vamos a hacer)

* https://uncuadernoconalas.blogspot.com/, de Alba Izquierdo. ¿A quién no le gusta poder volar? Alba tiene tablas, experiencia, es aplicada, una líder nata, y sus reflexiones en clase siempre me dejan pensando, y además es Pajarillos, "del otro lado de la Vía" y además tiene la extraña habilidad de aprenderse cualquier canción nada más oírla una sola vez. Si tuviera que recomendar un blog para seguir la asignatura de Procesos, sin duda sería éste, está actualizado al día y expone de forma clara un resumen de cada sesión con ejemplos, videos y curiosidades. 

* https://sonandoconlamusica.blogspot.com/, de Teresa Olmedo. "Cuando los estudiantes sueñan con la música". ¿conoce usted ese sentimiento de haber estado viajando todo el día y alojarse en un pequeño hotelito súper acogedor, con encanto, chimenea y olor a café de puchero y pan recién hecho? Esa es la sensación que tengo cada vez que paso por Casa Teresa. Fue ahí donde aprendí a hacer magdalenas con una termomix cuyo nombre soy incapaz de pronunciar, y de qué va eso de la danza performativa. Teresa escribe de una forma sencilla, amena, y llena de colores. Por si no la sabéis identificar en clase, es la chica de chaqueta rosa que siempre sonríe con los ojos.

* https://profesoresverdaderosinfluencers.blogspot.com/, de Virginia García. Creo que ya lo he comentado en alguna ocasión, ésta chica es puro talento, fagotista, bilingüe, y se le identifica fácilmente porque no para, siempre va corriendo de un lado para otro. En clase está siempre atenta, y en sus entradas hace observaciones muy sagaces y da consejos sobre su experiencia en los sistemas educativos español y galés. Pasarse por su blog para mí es como darme una vuelta por Liverpool o por el Soho londinense. 

* https://todosfuimoscudrupedosdecolapeluda.blogspot.com/ de Almudena Moratiel, compañera de batalla. Querido lector, le contaré que en los 90´s había una serie llamada Friends, cuya intro empieza "I´ll be there for you..." y que sirve de inspiración para su blog. Bióloga, y trabajadora como ella sola, asturiana, y amante de la naturaleza y las salidas al campo. Su blog está muy trabajado, parece un cuaderno de los que usábamos antaño para tomar apuntes, tiene un estilo muy cercano y lleno de emojis. Para que no se pierda, querido lector, es la chica de melena rizada ochentera, y dice que habla mucho, pero no pasa nada, porque soy buen escuchante...y bueno, creo que aún tengo algo de cuadrúpedo de cola peluda...

* https://vertederodelcurioso.blogspot.com/ de Raúl. En fin, un blog cuyo nombre me recuerda al cajón desastre de mi mesilla es digno de mencionar aquí. Si hay una palabra que define a Raúl es "Curioso", y observador, y me recuerda un poco a un Da Vinci moderno, por su interés en todo tipo de artes, aunque finalmente se decantó por estudiar Comercio. Es fácil identificarle en clase, es el chico alto de melena rubia que se sienta siempre en primera fila, nunca toma apuntes y siempre tiene el comentario indicado. Sus entradas de blog son profundas e intenta siempre ir a la raíz del tema que está tratando, analizando causas, pros, y contras. Un placer leerle. 

Me quedan más blogs por comentar, pero quizá lo dejamos para otro rato, ¿no le parece?, si tiene tiempo, no deje de visitar los blogs de Laura Teso, que escribe en latín y es muy perspicaz, de Natalia, que ha estado muchos años en Grecia, de Claudia, que sabe hacer punto de cruz, de Laura Rodríguez, más positiva que un protón, de Jaime, melenudo, filósofo y experto en cine, de Belén, la chica zamorana del diábolo y que es un amor...resumiendo, que soy un tío afortunado por haber coincidido en el aula con gente de talentos, saberes y artes tan dispares. 

Nos leemos,

Rober!

P.S.- No sea usted como el espino, que nunca da frutos, sea como el olivo que da aceite, como la vid, que da vino, como la higuera que da higos, como el trigo, que da pan y cerveza, o como el rosal, que da rosas.

Cuaderno de Campo 11: Participación escolar y Ruta Quetzal

Buenísimas tardes querido lector, 

Recuerde que éstas notas corresponden a la actividad de Análisis y Reflexión número 11, "Participación Escolar". Por favor, no mire la fecha, es la misma que la entrada anterior, servidor, que ya terminó algunos trabajos del máster y tengo un poquito de tiempo libre estos días, así que ahora que ya he tomado café y que los rayos del sol otoñal están entrando por la ventana de mi habitación, aprovecho para escribirle cartas desde el pueblo, con amor, eso sí. 

La semana pasada estuvimos viendo con Xoan el tema de la participación de los diferentes agentes sociales dentro del centro docente, qué es un Consejo Escolar y de qué miembros (no me haga decir miembras, en ésta casa seguimos lo que diga la RAE) consta. Para que lo pueda entender bien, si el centro docente es un país, el consejo escolar sería como el parlamento de ese país. El consejo escolar fue creado en la ley educativa LGE (la que puso la EGB) y está integrado por la dirección del centro, representantes del claustro de profesores, por el personal no docente, por alumnos, por gente de la asociación de padres y madres, e incluso por agentes sociales externos, como el concejal del ayuntamiento, y sirve como mecanismo de representación y participación real y efectiva de los diferentes agentes relacionados con el centro académico, resumiendo, que no es sólo un mero órgano consultivo, en el Consejo Escolar se tratan temas tan relevantes como las directrices del PEC, los valores del centro, e incluso el nombre del mismo.  

Por si no es usted compañero mío del máster, me gustaría hacer una pequeña digresión y comentarle algo interesante que vimos con Xoan, los pasos que hay que dar para conseguir una transformación social de la vidilla del barrio y sin que intervengan partidos políticos, porque, asumámoslo, los políticos están más pendientes de los señores que ponen el dinero ahí arriba que de los curritos de aquí abajo. En primer lugar, hay que informarse de contexto social, cultural y política, pero para eso no hace falta comprar el periódico, salga a la calle y vea. En segundo lugar debe usted posicionarse, identificar las necesidades e intereses de la gente, las causas de por qué no son cumplidas y ponerse en una posición de poder ser escuchado. En tercer lugar, movilíciese, cree una asociación para dar la tabarra si hace falta, en cuarto lugar, acceda a la cultura, y transforme su propia vida y la de su alrededor, y finalmente cree usted, participe activamente en la transformación social. 

Volvamos al tema que nos ha traído aquí, una de las sugerencias de Xoan para ésta actividad número 11 es traer una actividad de participación escolar innovadora que haya leído por ahí, o de nuestra propia invención. Le voy a ser sincero, tengo el defecto de ser ingeniero, y de tener la mente guiada más por la razón y el pragmatismo que por la fantasía y la imaginación, pero me estoy curando de eso, así que no se me ocurre ninguna actividad completamente asombrosa e innovadora. En lugar de eso, querido lector, le hablaré de la Ruta Quetzal, un proyecto de intercambio cultural internacional para chicos de 10 a 15 años de países de habla hispana que se hizo desde los 80 hasta los 2000, creado por el aventurero español "Miguel de la Quadra-Salcedo". El programa tenía por objetivo el consolidar entre la juventud de todos los países de lengua hispana los cimientos de la Comunidad Iberoamericana de Naciones. Durante sus 31 ediciones la Ruta Quetzal consiguió unir a más de 10.000 jóvenes tanto de España como de Hispanoamérica y recorrió más de 21 países siguiendo las huellas de personajes cruciales de la historia iberoamericana. Fue declarado de interés nacional por más de 30 países, avalado por la Unión Europea y declarado bien universal por la Unesco. Bien, hasta aquí la parte aburrida, ahora la parte divertida. Cuando yo era pequeño recuerdo a un tiarrón navarro, alto, de bigote imponente, vestido con camisa de aventura invitándome a participar en la Ruta Quetzal, donde nos llevaría en barco hasta América, nos juntaríamos con jóvenes de allí, y veríamos el Machu Picchu, las pirámides mayas, aprenderíamos cosas de las diferentes culturas locales y cosas así, luego los jóvenes de América harían la ruta de vuelta y vendrían a comer cocido y paella en España. Para poder participar había que hacer un trabajo sobre la hispanidad, o un tema relacionado con los lazos entre España y latinoamérica, éste trabajo debía ser revisado por mi profesor y luego enviado al programa para ser evaluado, y si era seleccionado, se entraba a participar en la Ruta Quetzal del siguiente año. Lamentablemente jamás pude participar en la Ruta Quetzal. En fin, que me pongo nostálgico querido lector, lo vamos a dejar aquí, ¿de acuerdo?

Hasta la próxima,

Rober!

P.S. jóvenes, sean valientes, ¡¡¡EL AMOR VENCE SIEMPRE!!!      

Cuaderno de Campo 10: Vuelta al blog tras interludio y plan educativo del I.E.S. Delicias de las Delicias, delicioso.

Buenísimos días querido lector, 

sí, ya lo sé, ha pasado un tiempo largo, un par de semanas, he estado ocupado con esas cosas que me pasan cada vez que estoy fuera del blog y que llaman "vida", espero que no me haya echado mucho de menos. Hoy le voy a traer un pedacito de mi pasado, y le voy a hablar de dónde me crie, recuerde que éste Cuaderno de Campo corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 9 (bis), "Análisis de un Plan Educativo de un Centro Docente de su elección" 

Si ve el plano de Valladolid, se dará cuenta que la ciudad está herida por la vía de tren que la divide en dos zonas, yo vivo justo al otro lado de la vía, donde hay una serie de barrios "con carácter propio" como Pajarillos, San Isidro, La Pilarica, y el más grande de todos, Delicias. Tengo la firme creencia que ese aislamiento causado por la vía ha forjado el carácter de éstos barrios, dándole una vidilla más parecida a la de un pueblo grande que a la de una ciudad. Otro factor que ha forjado el carácter del barrio es, sin duda, la fábrica de automóviles Fasa-Renault, es más que probable que la mitad de la gente de Delicias haya trabajado para esa fábrica, o conozca a alguien que trabaje ahí, en definitiva, un barrio obrero de toda la vida (me encantan éste tipo de barrios, en Grecia también viví en un barrio parecido, y también estaba situado "al otro lado de la vía") Ahí crecí yo, ajeno a todo lo que pasaba en "el centro", al cual sólo íbamos si había que hacer alguna gestión burocrática. 

Y dirá usted "¿y para qué me cuenta todo esto?", pues para presentarle el escenario donde nació el IES Delicias, mi viejo instituto, hoy le mostraré los valores y principios educativos que guían al Delicias. Le contaré que el Delicias es público, nació en 1977, tiene exactamente el mismo aspecto que cualquier otro instituto de ciudad pequeña de la España Profunda, el gimnasio tiene un olor particular y es el instituto que vio nacer a los "Celtas Cortos" gracias a un profesor de música un tanto yeyé. Como yo estudié ahí a finales de los 90´s, es más que probable que no quede ninguno de los profesores que conocí y que los valores del insti de aquella época tengan que ver poco con los valores de ahora, así que me tomé la libertad de pasar por su página web (1) y por su Proyecto Educativo (2) para saber qué se cuentan en estas fechas.

Los signos de identidad del Delicias son los siguientes:

* Integración en el barrio de las Delicias, el instituto debe ser dinamizador del barrio, conocer el pasado, participar en el presente y construir el futuro, en definitiva, mejorar las condiciones de vida del barrio

* Fomento de la convivencia en un ambiente de responsabilidad, tolerancia y respeto mutuo para desarrollar la plenitud de los talentos de los alumnos y profesores

* Desarrollo de personas en igualdad de oportunidades a través de estímulos que favorezcan las relaciones armónicas entre sexos, razas, credos, culturas y cualquier otro aspecto diferenciador.

* La valoración del trabajo de cada alumno, mediante una pedagogía del esfuerzo que estimule su sentido crítico y fomente la relación interdisciplinar.

* La actualización profesional del profesorado a través de la formación permanente y el intercambio de experiencias.

Pues parece que pinta bien, puedo decir con orgullo que esos mismos valores ya los compartían en los 90´s, pero prosigamos, ¿se traducen éstos valores y la filosofía al PEC? y la respuesta es un rotundo sí. Repasando la introducción del PEC, además de los apartados normales como los Principios del PCE, el contenido curricular, la organización del centro y el reglamento de régimen interno, también hay apartados específicos para la sección bilingüe en inglés, planes de convivencia, planes de atención a la diversidad, planes de acción tutorial, planes de orientación académica y profesional, directrices para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, mecanismos de involucración de las familias, planes de formación del profesorado, etc...

Ojeando entre las páginas del PEC, todo el documento está impregnado de estos mismos valores, enfocados en la formación integral del alumno, en la integración del instituto con el barrio, la administración pública y las familias, y la formación permanente del profesorado. Una forma de saber exactamente si el Delicias sigue los valores que proponen o no, es mirar su reglamento interno, entre las actuaciones concretas llama la atención la protección del alumno, por ejemplo tiene directrices concretas sobre cómo acoger a alumnos y sus familias de otras etnias, religiones, países y familias desestructuradas. Otro punto a destacar es la dedicación de un capítulo completo a la formación permanente del profesorado en TIC´s, nuevas técnicas y métodos docentes y la apertura a nuevas experiencias educativas. Por si no está aún convencido, querido lector, veamos las características de la evaluación recogidas en el PCE: La evaluación debe ser continua, formativa (el profesor adaptará el curriculum a cada alumno), integradora, diferenciada, y participativa. 

¿Se acuerda usted, querido lector, de nuestra tertulia sobre el Libro Blanco de la Profesión Docente y de cómo debe ser el profesor del S.XXI? Bien, el PEC del Delicias sigue las directrices marcadas por ese documento. Resumiendo, que en Delicias somos unos modernos. 

Muchas gracias por llegar hasta aquí, querido lector, sin más, se despide su fiel amigo, El Peregrino. 

P.S.- Cuando alguien llame a su teléfono o llame a su puerta, diga siempre esta frase, sin excepción, "¿Qué puedo hacer por usted?"

Viernes de reflexión 4: Sixto Castro, Apotegmas, y crepes de Nutella.

Buenísimos días queridísimo lector,

No, no me mire así, un Viernes de reflexión, en Martes, no me he vuelto loco, pero la vida es ya demasiado complicada como para andar inventando nuevas categorías en el blog, ¿no le parece?. Hoy le vengo a relatar un encuentro que tuvimos ayer en la clase de Procesos con Sixto Castro, filósofo, teólogo y monje dominico, antiguo profesor de los chicos de Filosofía que se sientan al fondo de clase, éste hombre lleva 30 años dando clase y sabe cómo mantener interesada a su audiencia.  Pero basta ya de apreciaciones personales, tomé una serie de notas en su clase, y se las voy a reproducir tal cual las tomé, para que queden para la posteridad. El estilo quizá le parezca raro, una serie de frases aleatorias y aparentemente inconexas, no se preocupe, querido lector, cada frase encierra sabiduría en sí misma, es un estilo literario llamado "Apotegma" desarrollado por los Padres del Desierto del cristianismo primitivo, monjes ermitaños que se retiraron al desierto para alejarse del ruido exterior y alcanzar el silencio interior que precede a la Sabiduría (con mayúscula, y  distinta a la simple acumulación de información) y al encuentro con Dios. Póngase cómodo, coja un crepe de crema de avellanas y chocolate que acabo de preparar, y disfrute:

-  Cada profesor tiene su estilo personal, y éste es influido por los profesores que le marcaron en la infancia y la juventud, para bien o para mal

- Nunca dar al comienzo de una disertación una tesis definida, es mejor abrir con la duda y luego ir argumentando a favor o en contra de la tesis que quieres mostrar

- En cierto modo, es más fácil ser profesor de universidad que de secundaria, hay que tener una vocación especial para ser profesor de secundaria, debido a que hay que preparar mucho las clases, gastar mucho tiempo en disciplina y saber cómo desarrollar autoridad sobre los alumnos basada en el respeto.

- Tener autoridad no significa que el profesor tenga razón sobre todo lo que diga.

-Todos tenemos autoridades en nuestras vidas, la autoridad no es algo que viene impuesto, la autoridad es algo que se da y se confiere.

- Siempre asumir que la gente no quiere escuchar. Una forma de enganchar a la audiencia desde el principio es poner en duda todos aquellos paradigmas que la gente ya sabe y da por sentados

- La sociedad es un conflicto de intereses

- ¿Qué está cambiando en nuestra sociedad para que pasemos de nombrar a un instituto "Cristóbal Colón" a nombrarlo "La Veneno"?

- Uno de los retos a los que nos enfrentamos es que la brecha generacional cada vez está aumentando más, y debemos buscar nuevas vías de comunicación  y encuentro entre profesor y alumnos 

No le entretengo más, querido lector, sólo quería dejar reflejadas para la posteridad éstas pequeñas perlas para que reflexionemos. Disfrute de los crepes, y de ésta mañana del día de la Hispanidad y de la Virgen de la Pilarica. 

Hasta la próxima entrada, 
Rober!

El mayor engaño es decirnos que el amor es un sentimiento, cuando en realidad el amor es un acto Libre, Total, Fiel y Fecundo.    

Viernes de Reflexión 3: en Sábado. En mitad del curso, y yo sin percatarme.

 Buenísimas tardes mi querido lector.

Soy uno de esos hombres que intentan ser fiel a su palabra, aunque no siempre lo consiguen, por eso aquí estoy, con el viernes de reflexión número 3...pero en sábado, porque sí, porque somos así de originales en casa Rober...o porque básicamente ayer estaba demasiado cansado, elija usted la opción que crea conveniente. 

Está siendo un sábado bastante tranquilo, la verdad, haciendo trabajos de asignaturas, poniendo lavadoras, ir a comprar porque tengo el vicio de comer todos los días y poquito más, he dejado aparcados los apuntes de Indalecio un rato y he decidido hacer una entrada por y para usted, querido lector, fíjese cuánto le quiero. 

Le pongo en situación, hoy tengo galletas de jengibre, aproveche y coja cuantas quiera, que las necesitamos, al menos yo. Sin darnos cuenta, nos hemos plantado en mitad del curso, y me da un poco de pena por un lado, aún no conozco las caras de algunos de mis compañeros porque vamos todos enmascarados y a veces es complicado reconocernos cuando estamos fuera del aula. Bueno, en mi caso es fácil, si ve usted a un calvo con boina y con pintas de no encajar para nada en el campus, probablemente soy yo.

Los trabajos se van acumulando, y las fechas de los exámenes se van acercando más rápido de lo que me gustaría, pero bueno, a falta de una máquina del tiempo, me toca aplicar mi plan por defecto, improvisar por la vida y esperar que más o menos encaje todo cuando lleguen las fechas de entrega. 

Además ésta semana ha sido complicada, al menos emocionalmente para mí. Hemos entrado en varias asignaturas en temas y situaciones que me tocan personalmente y que aún no manejo bien. Supongo que un buen maestro no puede ni debe separar su actividad profesional de su persona, si algo he aprendido, es que cuando alguien se involucra personalmente en las cosas que enseña, y le pone corazón al tema, llega más y mejor a sus alumnos. No somos meros transmisores de información, somos personas, formando personas, transmitimos conocimientos, cultura y valores a nuestros alumnos, y muchas de éstas cosas son involuntarias.  

En otro orden de cosas...tengo bicicleta nueva...en realidad es más vieja que yo, pero creo que he hecho bien en darle una segunda oportunidad a un viejo amasijo de hierros en vez de apostar por un velocípedo nuevo. Ahora sí, ya puedo activar el modo hipster total.

Siento que sea una entrada breve, estoy tibio y poco inspirado. Que pase una buena tarde de sábado, mi querido lector, hasta la próxima entrada,

Rober!

 

Cuaderno de Campo 9: ¡VALORES! y un alien suelto en Valladolid.

Buenas tardes queridísimo lector. 

Como siempre, le recuerdo que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión 9: ¡VALORES!.

Le voy a confesar, querido lector, que he empezado ésta entrada varias veces, hace largo rato que me quedé sin galletitas, estoy a punto de acabar con las existencias de café y aún no sé bien cómo enfocar el tema. Durante la última clase hablamos de los valores, los valores más aceptados por la juventud hoy en día y los valores que nos gustaría que nuestro instituto ideal tuviera, pero todo ésto me ha hecho pensar....

...¿Y si viene un alien de Marte, y resulta que sus valores son distintos?, No objetivamente malos, entiéndame, imaginemos que es un alien pacífico y vegetariano tipo E.T. pero que presentara unos valores radicalmente opuestos a lo que comúnmente damos por aceptado, ¿qué pasaría?, ¿ignoraríamos al alien?, ¿escucharíamos lo que tiene que decir?, ¿o le tacharíamos de extremista?, ¿de dónde salen los valores?, ¿los tenemos porque hemos hecho un análisis razonado de qué valores son valiosos para nosotros o simplemente nos dejamos arrastrar por la corriente porque "es lo que hay"?

Y básicamente intentamos responder a ese tipo de preguntas con la actividad de ayer en Procesos. Tuvimos que montar por grupos un centro docente ficticio, decidir si era público o privado, el nombre del instituto, y los valores por los que se guiaría el instituto. Luego, después de intentar ponernos de acuerdo, hicimos un listado ordenado de valores de más a menos importante desde el punto de vista de los jóvenes. Valores como el dinero, el trabajo, la familia, los amigos, la parejita, salieron muy arriba en la lista, mientras que valores como la religión, la política y la macroeconomía quedaron en lugares más abajo. 

Una de las buenas cosas de plantear cada entrada como un diálogo entre un autor (yo) y un querido lector (usted) es que puedo utilizar el recurso del diálogo para plantear directamente preguntas y contestarlas sin tener que usar recursos literarios muy rebuscados, por ejemplo ésta: ¿y hemos acertado?, ¿hay informes y sondeos que hayan preguntado a los chavales sobre éstas cosas?, pues claro que los hay, debemos conocer a nuestros alumnos, y además somos buenos en nuestro trabajo, caballero, muy buenos. Como ejemplo le voy a poner el dosier de prensa de los jóvenes españoles de 2021 elaborado por el Observatorio de la Juventud en Iberoamérica (1) en plena pandemia. Las conclusiones más importantes del informe son que los jóvenes valoran mucho la salud, la familia, la educación, están muy comprometidos con el medio ambiente, se sienten muy separados de sus representantes políticos y de las instituciones formales pero a la vez consideran que es la política el instrumento capaz de transformar la sociedad, se inclinan por un activismo menos formal y más ligado a causas concretas. Dentro de las instituciones que sí que valoran está la policía, las organizaciones ecologistas y el sistema educativo. Una de las cosas que más me ha llamado la atención del informe es que la mayoría de los jóvenes sí que cultiva algún tipo de espiritualidad, especialmente en los momentos difíciles de la vida. Cuestiones sociales como la desigualdad de género, la inmigración, la diversidad son valores también muy presentes entre la juventud, pero apuntan que no somos tan tolerantes como nos gustaría.  

¿No se ha fijado querido lector? El sol está ya bajo, el café frío, la entrada a punto de acabarse y aún no he contestado las dos preguntas de Xoan para ésta actividad, ¿Qué es educación?, ¿y tú me lo preguntas?, Educación eres tú. No, en serio, dejemos de estropear los poemas de Bécker, para mí la educación es el proceso que transforma a un individuo en una persona, un individuo autónomo, independiente, capaz de pensamiento formal, capaz de formar juicios críticos, y con todas las herramientas necesarias para integrarse en la Sociedad y obtener un desarrollo integral de la persona (eso incluye tener corazón, empatía y saber ayudar desinteresadamente a otros) La segunda pregunta es ¿Cual es tu lista de valores para educar? Pues se va a reír querido lector, pero sí que tengo una lista, espere un momentito, por favor. 

Éstos son los valores bajo los cuales yo educaría (y no los cambio a conveniencia): Respeto, disciplina, libertad, esfuerzo, fraternidad, servicio y responsabilidad.         

Creo sinceramente, que éste es un tema bastante complicado de abordar y peliagudo, a la hora de escribir éstas palabras sinceramente me siento como un marciano, ¿y si toco un tema sensible para usted, que está leyendo ésto?, ¿y si me posiciono a favor de un valor pero para usted ese valor es zona roja?, ¿y si no somos tan tolerantes como pensamos?

Muchas, muchas preguntas, y lamentablemente pocas respuestas, pero sí que tengo un par de recomendaciones, pase lo que pase, querido lector, jamás se politice usted, no caiga dentro de la lucha dialéctica entre izquierda y derecha, no escuche la televisión, ni las tertulias, y mantenga a raya la opinión pública, porque podría ser muy fácil en ver en el prójimo un rival, un enemigo a destruir, sólo porque sus ideas son las opuestas a las suyas, y no verlo como lo que es, una persona, con sus aspiraciones, sus experiencias, sus aciertos, sus errores y sus sueños. También tengo un último consejo, servidor, que ha visto un poquito de mundo, tiene algo que decirle, al final da igual donde vaya, todos los humanos buscamos más o menos las mismas cosas, la felicidad, una familia, una comunidad, una actividad que aporte algo a la Comunidad y que sea valorada (retribuída), amigos, una sensación de trascendencia, de que todo éste viaje que es la vida sí que tiene un fin y demostrar que Camús se equivoca...

Qué filosófico me ha quedado, ¿no?, no está mal para tipo que está improvisando por la vida...

Hasta la próxima entrada, querido lector,  dejaremos los Viernes de Reflexión para el sábado, que hemos reflexionado demasiado hoy, ¿no le parece?

Rober!

Cuaderno de campo 8: Del sistema educativo al centro escolar, homeschooling, y a cappella, sin café ni galletitas

Buenos días querido lector:

Como siempre, recuerde que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 8, "Del sistema educativo al centro escolar".

Por una carambola del destino la clase de las 12 fue anulada, así que aquí estamos de nuevo aprovechando el rato de antes de comer, esta vez sin café ni bossa nova, aporreando las teclas del portátil a capella, en unplugged, como dicen los músicos.

Hoy en la clase de Xoan vimos las dos formas de administración de una escuela, y para ello nos puso la analogía de huésped de hotel vs propietario de una casa. Un huésped de hotel no se preocupa del mantenimiento de la habitación, ni de la limpieza, y si me apura, querido lector, ni tan si quiera de la comida, mientras que un propietario de casa tiene la libertad de ponerla como quiera, pero debe de encargarse del mantenimiento de la misma, reunirse en las juntas vecinales, llamar al fontanero para arreglar la caldera, ese tipo de cosas. En los centros educativos hay un paradigma similar (siempre quise usar la palabra paradigma, y usarla bien, suena a culto), por un lado tenemos centros educativos completamente autónomos, donde dirigen sus propios proyectos educativos, dictan sus propios curriculum, en la medida de sus posibilidades, e incluso hasta los procesos de selección y formación de los docentes, sin embargo a los centros dependientes les viene todo marcado desde la administración central. Así, como nota, la última ley de educación española, la LOMLOE, pretende dar mayor autonomía a los centros educativos. 

Llegados a este punto, usted estará preguntándose ahora mismo, ¿y qué centro es mejor?, ¿uno autónomo o uno independiente?, ¿es mejor un sistema educativo completamente centralizado o uno descentralizado?. Pues depende, como todo en la vida real, nada es blanco ni negro. La ventaja evidente de un sistema de educación centralizado y con centros dependientes es la homogeneización, tanto de los centros educativos como de los alumnos, y se vuelve mucho más fácil para poder estandarizar los curriculum y niveles educativos de distintas regiones. La desventaja es que se pierde flexibilidad en el sistema, creatividad, y capacidad para dar respuesta a las diferentes peculiaridades de cada región. En el otro extremo nos encontramos los centros autónomos, basados en una educación descentralizada, tienen libertad para fijar sus propios conocimientos y proyectos educativos, la primera ventaja es que creamos un sistema vibrante, creativo, rápidamente adaptable ante los nuevos retos de una sociedad cambiante. Sin embargo un sistema descentralizado puede caer en elitismos, por ejemplo, que haya escuelas de primera y de segunda, o incluso caer en la tentación de utilizar la educación para intereses que no corresponden con el objetivo de crear ciudadanos críticos y responsables, y hasta ahí puedo leer, que no quiero que me cierren el blog. 

Finalmente, querido lector, no me gustaría cerrar esta entrada sin hablar del homeschooling, ya que vimos un reportaje en clase sobre dos chicos de Simancas que estaban siendo educados en casa, y tuvimos un debate posterior muy constructivo, con batalla dialéctica entre filósofos incluida. Los puntos que debatimos fueron los siguientes:

* El Homeschooling puede provocar falta de socialización y falta de resiliencia y adaptación en los niños.

* En España el homeschooling es una opción alegal (que no ilegal) y de momento muy minoritaria

* Los padres que tienen a sus hijos en homeschooling alegan, y con algo de razón, que un sistema educativo con un 30% de fracaso escolar, muy bueno no es.

* Batalla dialéctica entre filósofos: ¿queremos formar individuos informados o queremos formar ciudadanos capaces de funcionar dentro del sistema?, no he entendido mucho la copla, ya que de momento tengo más de ingeniero que de educador, pero creo que es imposible separar al individuo de la sociedad. 

Como opinión personal, y que esto quede entre usted y yo, querido lector, le diré que sí que le veo ventajas al homeschooling, y también le veo ventajas a un sistema centralizado, quizá la solución ideal sea un sistema mixto, donde se pongan por ley unos contenidos mínimos y luego a partir de ahí, haya libertad para regiones y centros educativos para poder crear sus propios proyectos, ah, y dar cobertura legal al homeschooling. 

Y hasta aquí puedo leerle hoy, muchas gracias por haberme acompañado este ratito, aunque no haya café, ni galletitas ni música melódica, eso me demuestra que ha venido por mi prosa y que realmente escucha lo que le cuento. 

Algún día me gustaría hablarle del estilo del blog, ¿debo adoptar un estilo formal, técnico, objetivo y aséptico en cada entrada del blog?, ¿o debo seguir siendo fiel a mi estilo personal?, supongo que ésta pequeña gran disyuntiva la podemos abordar en una próxima entrada, y entroncarla con un concepto que ya ha aparecido en varias asignaturas, que es el de encontrar un estilo docente propio, que será único para cada profesor. ¿no le parece?

Hasta la próxima, 

Rober!

Cuaderno de Campo 7: Libro Blanco del docente. Michael Landon y años 80.

 Muy buenas tardes queridísimo lector,

Antes de continuar, tenga en cuenta que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 7, el Libro Blanco de la Profesión Docente y su entorno escolar. 

Gracias de nuevo por acercarse a visitarme. Son las 17.30 de la tarde de un lunes semi otoñal típicamente pucelano. Está sonando en mis cascos un Greatest Hits de las mejores canciones Neo Soul (no me pregunte querido lector, no se cual es la diferencia entre el Soul y el neo Soul, sólo quiero algo melódico para acompañar ésta aburrida tarde mientras golpeo las teclas del portátil), hay una vieja taza de café vaciada largo rato atrás y un par de galletas saladitas para ayudar a pasar la tarde. 

Hoy no hemos tenido clase con Xoan, así que tuvimos una actividad alternativa, que fue el leernos el "libro blanco de la profesión docente y su entorno" publicado por José Antonio Marina en 2015 y encargado por el Ministerio de Educación. Bien, empecemos por el principio:

¿Qué es un Libro Blanco? Es un documento técnico sobre una materia concreta que sirve de material de referencia, de guía, de enciclopedia para ayudar a los destinatarios a comprender un tema, resolver o afrontar un problema o tomar una decisión. Son muy utilizados en los ámbitos gubernamental y comercial.    

¿Quién es José Antonio Marina?: Es un filósofo y ensayista español conocido por sus trabajos sobre la inteligencia, la creatividad en diversos ámbitos y la ética. Durante los últimos años se ha volcado en impulsar una revolución educativa en España con el objetivo de involucrar a todos los estamentos de la sociedad española en la educación. 

¿Qué es un Docente? ésta es fácil, es una persona que enseña de manera profesional, estudió para ésto, se dedica a éste noble arte de manera vocacional (esperemos), y le pagan por ello.

¿Cuál es el objetivo principal del Libro Blanco del Docente? Yo pienso que es la revolución de la enseñanza, convertir la enseñanza no en un mero instrumento de transmisión de conocimientos, sino en un instrumento de transformación de toda la sociedad, porque actualmente la sociedad se enfrenta a una transformación radical y a nuevos retos que deben ser afrontados.

Para ello, Marina propone trabajar en varios puntos:

* La figura del docente como elemento central: Se debe transformar la figura del docente, reconocer la importancia que tiene, darle prestigio social y aumentar la exigencia de la formación para atraer talento, implantando por ejemplo, un MIR para profesores, colegios profesionales y sindicatos, centros superiores de formación docente, mejora de las condiciones laborales y trabajar en mejorar los procesos de cribado y selección de docentes. 

* El Centro docente como Centro del sistema educativo: Varias propuestas del libro blanco van encaminadas a que el centro educativo tenga más autonomía a la hora de hacer los curriculum y la creación de proyectos educativos, además de transformarlos para que sean no solo centros de enseñanza, sino también centros de ocio y tiempo libre, centros donde aglutinen también proyectos comunitarios etc. 

* Sistemas de Investigación, Control y evaluación: se propone crear varios instrumentos de control y evaluación continua tanto para el sistema educativo, el centro, el profesor y el alumno, además de un consejo superior de educación dedicado a investigar nuevos métodos y técnicas de enseñanza y estudiar sistemas educativos de otros países para emularlos.    

* Involucración en el sistema educativo de otros profesionales no relacionados con la enseñanza: como educadores sociales, bibliotecarios, expertos en nuevas tecnologías, psicólogos, la idea es involucrar a todos los estamentos de la sociedad para conseguir el éxito educativo de los jóvenes. (el libro distingue entre éxito educativo y éxito escolar, el primero centrado en formar personas, el segundo en aprobar exámenes)

Como verá, querido lector, he intentado hacer una pequeña síntesis , para que usted no tenga que leer todo el documento, aunque es altamente recomendable. Yo he aprendido bastante sobre lo que se va a esperar de mi y los retos a los que me tendré que enfrentar en los próximos años. Debo reconocer que estoy bastante de acuerdo con las propuestas de Marina, aunque técnicamente llevo tres semanas como docente y mi opinión sobre cómo debería ser la enseñanza no está aún completamente formada, una cosa que sí que tengo claro es que debo enseñar a los chavales a pensar, razonar y formar juicios críticos por sí mismos, y no formar sólo unidades de consumo-producción dóciles a las modas imperantes de turno. 

Uy, ¿se ha fijado en el nuevo cuadro en la cabecera? ¿Le gusta?, es un póster de una serie de los años 80 llamada Autopista Hacia el Cielo, que va sobre un autoestopista, interpretado por Michael Landon, que a la vez resulta ser un ángel en prácticas y que ayuda a la gente con la ayuda de un ex-policía. Al parecer Michael Landon me ha marcado mucho más de lo que pensaba y quizá mi visión de la vida esté estrechamente vinculada  La Casa de la Pradera y Autopista hacia el cielo...who knows... 

Hasta la próxima, se despide atentamente, 

Su amigo Rober!

No deje nunca de soñar, pues es el principio de todo viaje. 

Cuaderno de Campo 6: Funciones del docente, bossa nova, compañeros talentosos del máster y cartas a mí mismo

Muy buenas tardes querido lector, 

Sí dos entradas en el mismo día, debo buscarme una vida social, pero sinceramente...en el pueblo, de sobremesa y en otoño, no hay mucho por hacer. Hay uvas y café y está sonando una suave melodía de bossa nova a través del desvencijado altavoz de un tocadiscos arañando un viejo y descolorido vinilo de JOÃO GILBERTO llamado "Retrato en Bossa Nova". 

Ésta entrada de blog corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 6 "Funciones del Docente". 

Quizá no soy el alumno más aplicado del máster, ni el más sagaz, replico demasiado a mis profesores y tengo que hacer un esfuerzo consciente de humildad para dejarme ser instruido, miro alrededor y sólo veo talento en todos y cada uno de mis compañeros, veo a mi compañera bióloga, más maja que las pesetas y capaz de hacer amistad con quien sea y donde sea, veo a otra compañera volar sobre el teclado de su portátil para coger hasta la última palabra del profesor, giro mi cabeza al otro lado y los mapas conceptuales en los apuntes de mi otra compañera me dejan boquiabierto, mis apuntes sinceramente solo son jeroglíficos rubricados en unas cuartillas, las reflexiones de la chica del Ipad en primera fila están a años luz de las mías, y más allá se sienta un chico que apenas habla, pero que es egiptólogo y es capaz de apreciar los inmensos mares de trigo de la campiña castellana. Veo a mis compañeros de música que tocan el fagot y el piano como los ángeles y han vivido durante años en los sitios más bohemios de la vieja Europa, y esa otra chica capaz de sonreír con los ojos, que gracias a su grupo de danza ha viajado por media Europa, y los chicos filósofos, que se mueven como pez en el agua cuando tienen que salir a hablar a la palestra, tienen apellidos exóticos, son expertos en cine, y hacen entradas de blog profundas estilo de "los 10 libros de filosofía e historia que más me han inspirado", o los dos chicos que visten siempre impecablemente, mientras que mi uniforme de combate son unos vaqueros viejos y una sudadera/cazadora de tono terroso que no llame la atención, mi ukelele está muerto de risa en Zamora cogiendo polvo, toda mi concentración cuando hablo en público está en no tropezarme y en mis entradas de blog muchas veces hablo de cosas demasiado anodinas y que pienso que son aburridas, largas y que no interesan a nadie salvo a mi querido lector, mi alter-ego para no dar la impresión de estar hablando solo. 

Por todos estos "defectos" míos, hay veces que no tomo apuntes, y el otro día fue una de esas veces, pero no hizo falta, Xoan nos puso un reportaje de Documentos TV llamado "Pulso a la educación", donde relata la historia de la "Fundación Tomillo" un centro de segundas oportunidades para chicos rebeldes, problemáticos y que ya han sido desechados por el sistema. Ahí la forma de trabajo es completamente distinta, son chicos rebeldes, que vienen muy heridos emocionalmente y con una autoimagen construida a base de años de escuchar "no haces nada bien", no se puede llegar y pedir a éstos chicos que estudien y aprueben, sin más. Lo importante no es impartir una serie de conocimientos, en ese tipo de centros lo importante es el chico, hay que estar muy encima de ellos animándoles con amor, paciencia y disciplina, y si hay que parar la clase para tratar un asunto o debatir algún tema, pues se para y se trata. También se les enseña actividades de voluntariado, educación física y diferentes habilidades como electrónica y cocina. Todas las acciones de la Fundación Tomillo van encaminadas hacia un solo objetivo, aumentar la autoestima de éstos chavales y demostrarles a los chicos que sí que son capaces de realizar las cosas.  

Éste reportaje nos sirvió para introducir el tema en cuestión, "La profesión docente", resumida en las 12 funciones del docente recogidas en el artículo 91 de la LOE y la LOMLOE:

1.- Programación y enseñanza de las áreas

2. Evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje

3. Tutoría, dirección y apoyo a los alumnos,

4.- Orientación educativa, académica y profesional

5.- Atención integral del alumnado

6- Promoción, organización y participación en actividades complementarias

7.- Contribución al clima de respeto y tolerancia,

8.- Informar a las familias sobre los procesos de E/A

9.- Coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección

10.- Participacción en la actividad general de centro

11.- Participación en planes de evaluación

12.- Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza 

13.- Todas estas funciones se realizan bajo los principios de trabajo en equipo y colaboración.

Al abrir el cuaderno de apuntes ahora, para refrescar la memoria, ha caído al suelo un papelito aquí que pone 13, y recoge un fragmento del artículo 91.2 "Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO", así que supongo que me tocará discutir sobre el artículo 13, ¿no?, bien, allá vamos:

Comencemos por el lugar que más teme un profesor, la Sala de Profesores, no es una sala de torturas, evidentemente, pero entre comentarios y chascarrillos, si no se tiene mucho cuidado, se puede hacer bastante daño a aquel compañero que viene de nuevas, o a aquella interina que recién acaba de aprobar las oposiciones...o el chico del MUPES de Valladolid que viene a hacer las prácticas (ejem, yo mismo). Una de las ideas que ha ido permeando todas las entradas de éste blog es la visión de la educación no como un conjunto de compartimentos estancos donde en cada cajita está un ámbito de conocimiento distinto, la educación es un conjunto de diferentes elementos interrelacionados y coherentes cuya finalidad es transformar al individuo en persona, en un miembro activo de la Sociedad. Bajo este punto de vista, es lógico pensar que el profesor tampoco es una unidad aislada de transmisión de información, es mucho más que eso, es la figura encargada de modelar almas, de inculcar en sus alumnos no sólo información, también transmite valores, métodos, patrones de pensamiento y la cultura de la sociedad donde vivimos y nos desarrollamos, y para que ésta transmisión de conocimientos, métodos y valores tenga éxito, debe ser coherente a través de toda la etapa escolar de un alumno. Con este par de ideas expuestas, podemos llegar a la conclusión de que debe haber en cada centro educativo un equipo docente cohesionado, entusiasmado y aglutinado bajo un proyecto educativo que integre no sólo al equipo docente, también a las familias y que esté coordinado para ofrecer al alumno la mejor experiencia educativa. Algunas medidas que se me ocurren ahora mismo por ejemplo es que todos los profesores se coordinen a la hora de mandar deberes para casa a los alumnos, o que haya reuniones docentes para evaluar el estado de la clase cada mes. 

Pero vale ya de divagar, quiero, querido lector, que se quede con una idea, que usted no es un profesor forajido, que no está como Gary Cooper en Solo Ante el Peligro, ni debe usted hacer la revolución por su cuenta y riesgo, mire a su alrededor, no tema de la sala de profesores, tiene usted compañeros que han pasado las mismas penurias que usted, y un equipo directivo con un proyecto educativo vibrante, no se quede en una esquina escondido bajo su taza de café observando el panorama cual gato, vaya, hable, cambie impresiones, colabore, coordínese, pregunte, no tenga miedo, y aprenda.

Se despide de usted asta la próxima entrada,

Su viejo amigo, 

Rober! 

¿Y si mi Querido Lector no es otra persona y todo éste tiempo me he escrito cartas a mí mismo?...