Cuaderno de Campo 20: Ositos de peluche, el secreto de la felicidad y...¿Fin de la peregrinación?

Señor Oso en la playa de Patras (Grecia)
posando con mochila rutera
y ukelele molón.

Buenísimas noches querido lector,

Así, como lo oye, la entrada final. No sabía si ponerla en Viernes de Reflexión o en Cuaderno de Campo...o quizá debí hacer un mix y haber llamado ésta entrada "Cuaderno de Reflexión" o "Viernes de Campo". Estamos en Sábado, a treinta de Octubre de dos mil veintiuno, a las veinte horas y cincuenta minutos, en una pequeña localidad de la España Vaciada llamada Zamora. 

En nada empezaremos los exámenes, y no quedan más que unos días de clase con el Grupo 2 del MUPES de la UVA del año 2021. Han sido 6 semanas intensas, muy intensas, pero más que a nivel académico, han sido semanas intensas a nivel personal. Querido lector, ya no soy el mismo que era hace 23 entradas, compartir aula durante 6 semanas con gentes cuyas artes difieren tanto de las mías ha hecho que mi pequeña burbuja crezca y haya entrado en contacto con diferentes formas de ver y entender el mundo. De los músicos como Virginia, Teresa y Jose Luis he aprendido a poner pasión a todo lo que haga y a hacer magdalenas, de los filósofos como Jaime, Irene, Martín, Javi, María y Cris he aprendido el valor de la dialéctica y que la palabra es eterna y superior a cualquier tecnología, de los filólogos como Alba, Claudia, Andrea, Laura y Belén he aprendido a eliminar esa tendencia de querer complicar las cosas en exceso, de los chicos de matemáticas y biología, Cristina, Raquel Fernando, Inés, Susana y Almudena, he aprendido a recordar los buenos momentos de mi carrera de ingeniería, cuando era joven, inexperto, soñador y melenudo, ah, y también qué son los odonatos, de las chicas de química, Bea y Laura, he aprendido que no hay rivalidad entre químicos e ingenieros químicos, y los chicos de clásicas, Natalia y Laura han avivado mi fervor por el latín y Grecia, de los chicos de Comercio, Borja y Raúl, he aprendido a decir en una entrevista de trabajo "Me gusta quedarme en casa los findes" en vez de decir "Me gusta viajar" y a ser espontáneo e improvisar más. Querido lector, son muchos nombres, y muchas disciplinas, si no le he nombrado, sepa que también está en mi corazón y que también he aprendido algo de usted.     

Y acabada la parte sentimental, volvamos a lo que me ha traído aquí, he venido a hablar de un objeto que me represente...he estado pensando mucho, y creo que es mi osito de peluche. Durante toda mi vida siempre ha estado ahí desde antes de que yo tuviera memoria, aunque el que ve usted aquí en la foto al lado de un gracioso ukelele es el heredero, y lo compré cuando me fui a Grecia. El original era más grande que yo cuando me lo compraron cuando tenía 1 año. Me cuentan mis padres que lo arrastraba por el suelo porque no podía con él de lo grande que era y que perdió la nariz porque le metí un buen bocado, tendría hambre y no era hora de comer, no sé. He elegido aquí a Señor Oso porque es mi roca, ha sido siempre una constante en mi vida, un trocito de mi hogar, sé que ese osito convierte cualquier cueva donde me aloje en un hogar, y me identifico con él, tranquilidad, calor, fidelidad, seguridad, protección, adaptabilidad, resiliencia, son valores que espero tener y transmitir, aunque eso le toca a usted juzgarlo, querido lector, ya sabe usted que soy muy malo a la hora de hablar de mi.    

Y aquí estamos, fin de la peregrinación, Tierra Santa ya está a la vista, y en nada desembarcaremos, aquí nos separamos, querido lector, ha sido usted una grata compañía, muchas gracias por haber participado y haber convertido cada soliloquio mío en un diálogo al estilo de Platón durante todas estas semanas. Le prometo, querido lector, que seguiré adelante con ésta locura mía de querer ser profesor. 

Hasta siempre, querido lector, no deje nunca de peregrinar, y espero que nuestros destinos se vuelvan a cruzar algún día.

Se despide, su queridísimo amigo y hermano, 

Roberto Refoyo Cabezas, 

El Peregrino Ingeniero.    

P.D. Recuerde, querido lector, que todo el mundo, de una u otra forma, portamos heridas en nuestros corazones, y que cada uno lleva su propia cruz, el secreto de la felicidad está en salir de uno mismo y en aliviar un poquito las cruces de las personas que hay a su alrededor mediante pequeñas buenas obras, como llamar a un amigo que anda un poquillo de bajón, acompañar a tu pareja a ir a comprar ropa aunque no apetezca, comprar una tableta de chocolate al vagabundo que está sentado pidiendo en la esquina, cosas así, cuando lo haga así, se dará cuenta que no sólo la cruz de su prójimo se aligera, su propia cruz  también se volverá cada vez más ligera. 

Cuaderno de Campo 19: Propuesta de pregunta de examen.

Buenísimas noches querido lector,

Como Actividad de análisis y reflexión número...bueno, me he perdido, no le voy a engañar, ni si quiera sé si es una actividad reglada o ha surgido por parte de algún comentario peregrino de Xoan, se nos ha propuesto que propongamos una pregunta de examen. Bien, seremos breves.

La asignatura de procesos y contextos educativos ha sido un peregrinaje académico (y también espiritual, pero eso lo dejamos para la siguiente entrada) por todos y cada uno de los aspectos que rodean a la educación. Hemos hecho un viaje de lo general a lo concreto, comenzando por el primer bloque, "El Sistema Educativo" donde vimos las diferentes leyes educativas de ésta, nuestra querida España, y analizamos tanto la profesión docente (aún recuerdo el Libro Blanco de Marina) y cosas como el currículum académico y las competencias que un docente debe adquirir. 

En el segundo bloque "El Centro Docente" hemos visto cosas tan chulas como la organización de un instituto, hicimos un simulacro de Consejo Escolar, hablamos de los documentos del instituto como el Proyecto Educativo y el Reglamento de Ordenación Interna, principios generales sobre orientación escolar, pinceladas sobre la participación vecinal y también vimos cómo hay que afrontar la diversidad. Una de las actividades que hicimos fue la de ponernos todos pegotas en la frente en las que teníamos escritas diferentes "diversidades funcionales" y nos teníamos que pasear por el aula y ver las reacciones de los demás a ver nuestras pegotas, creo que trabajamos la empatía y la tolerancia, nos reímos mucho. 

Finalmente en el tercer bloque, "El Aula" estudiamos las interacciones en el aula entre profesor y alumno, los diferentes estilos pedagógicos que hay y cómo debería ser un tutor ideal. Aún no me ha quedado claro si el tutor ideal debe llevar pantalones verde radiactivo o no...Y creo que eso es todo, aún nos falta alguna sesión más con Xoan. 

Y llegados a este punto, querido lector, estará pensando "pues muy bien, ¿Pero qué preguntaría usted en el examen, Señor Roberto?" me alegra que me haga esa pregunta, querido lector, le comentaré que los datos están en los libros, y no hace falta memorizarlos, sólo saber dónde están las fuentes bibliográficas. También le comentaré que no hacen falta palabras raras para enseñar, como "Praxeología" o "Teleología", ni saber si la "Educación" es un objeto de estudio o una acción intencionada que puede ser reglada, sólo hace falta una cosa para poder enseñar y es...no la voy a responder, esa será la pregunta, querido lector:

Examen final:

Asigntatura: Procesos y Contextos Educativos.

Fecha: 12 de Noviembre de 2021.

Nombre y apellidos...........................

DNI..........................................

Pregunta:

1.- Describa usted qué se necesita para ser un buen maestro.

iempo: 2 horas.

Extensión: Libre, no por escribir más cantidad se puntuará más alto.           

Hasta la próxima, mi querido lector. 

Rober!

P.D. Jamás deje de soñar, pues es el motor que mueve el mundo.

Cuaderno de Campo 18: Yo no quiero ser Tutor, quiero ser Sensei

Buenísimas tardes queridísimo lector. 

Hoy ha sido un día un tanto...intenso, como las presentaciones de Raúl y Virgina hoy en clase, echaré de menos a mis compañeros, hemos creado un grupo muy heterogéneo pero cohesionado y con un mismo objetivo, "ser profes". Las buenas noticias es que no decidí "Explorar" con la bici y de noche una ruta más fácil para llegar a la facultad y llegué pronto. 

Hoy Xoan nos ha propuesto describir cómo sería mi tutor ideal...pero tenemos un problema, cada vez que oigo tutor siento que es un rol pasivo, impuesto por la sociedad, y que no te ha quedado más remedio que aceptar. 

Yo no quiero ser tutor, Yo quiero ser sensei, como el Señor Miyagi de Karate Kid. Un sensei sabe mucho de su arte, conoce perfectamente a sus pupilos, él mismo ha elegido ser sensei, y es capaz de forjar a sus chavales no sólo en la disciplina que imparte, si no también en valores para la vida, es un faro en sus vidas, un guía capaz de dar a sus alumnos las herramientas necesarias para desarrollar todos sus talentos.

Y con la idea del Sensei es con la que rellené mi hojita del tutor ideal, los apotegmas que he escrito son los siguientes:  

* El estilo del Sensei debe ser fiel a su persona, no debe dejar que las reglas, los métodos y los procedimientos obstaculicen la relación entre el Sensei y sus alumnos. 

* El Sensei es capaz de inspirar a sus alumnos y hacerles sentir que para el Sensei, en ese momento, no hay nada ni nadie más importante que el alumnos

* El Sensei debe tratar a cada alumno como un tapiz en blanco, sin prejuicios, sin dejar que lo que le hayan contado del alumno antes de conocerle influya en el proceso.

* Como último apotegma he escrito un lema, y es el siguiente, cada vez que el alumno llame al sensei, éste debe responder siempre con un "¿qué puedo hacer por ti?"

* Algunas palabras sueltas que he escrito también: Calmado, buen comunicador, buen escuchante (que no buen oyente), y en mayúsculas en todo el medio escribí "FARO". 

Y nada más por hoy, querido lector, como dije, ha sido un día intenso, y aún no ha acabado, ésta tarde voy a Zamora a visitar a mis padres, que es puente de Todos los Santos. Me gustaría cerrar con una reflexión que surgió en una conversación con una amiga mía muy especial, "Sería un mundo muy aburrido si todos fuéramos normales". No tenga miedo de ser diferente, querido lector, aunque si está leyendo esto, es muy probable que usted sea alumno del máster de profesorado y compañero mío, así que normal, normal, ya no es usted :D

P.D. Hoy en la sección de blogs recomendados, tenemos a Cris Cras, una soñadora empedernida, y embarcada en la difícil tarea de discernir pensamientos. Es filósofa, un poquito hippie, ha trabajado enseñando iglesias vikingas en los fiordos de Noruega, ha tenido una bici "Torrota", es aficionada al teatro y sabe bailar samba. Usted ya sabrá quién es, porque sonríe con los ojos. Su blog, "Buscando las raíz filosófica" siempre me deja con el sofos dando vueltas. https://buscalaraizfilosofica.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 6: ¿Cual es el verso que define mi estilo pedagógico? No tengo, voy improvisando por la vida.

Buenísimas tardes querido lector. 

No he completado la totalidad de la actividad Análisis y Reflexión 17, ya que era comentar una película de temática educativa, identificar en qué estilo de enseñanza encaja el profesor protagonista según Octavi Fullat y el último punto era crear un "verso" o "lema" que resuma mi estilo de enseñanza...

...y sinceramente, es una tarea que no quiero emprender, ¿cómo voy a resumir toda una carrera en unas pocas palabras?, ¿y cómo hacerlo cuando apenas llevo un mes de profesor de secundaria?, pregúnteme ésto mismo dentro de 30 años, y con gusto le podré lanzar un verso que defina mi estilo pedagógico, y posiblemente también sea usado como título de mi autobiografía, ¿pero ahora? mire, querido lector, la vida es lo que pasa mientras estamos ocupados haciendo planes, soy sólo un peregrino más, y cuanto más viejo me hago, menos cosas sé...

...Soy consciente de que mis alumnos probablemente olvidarán toda la física y química justo el día después del examen, simplemente me conformo con que mis alumnos aprendan que para cambiar el mundo, no hace falta ser Steve Jobs, que sólo hay que hacer las cosas ordinarias de la vida con extraordinario amor. (No son mis palabras, son de Madre Teresa de Calcuta). 

Le voy a dejar por aquí el clip de la canción "Maneras de Vivir" de Rosendo Mercado en su etapa con Leño, creo que es la canción que mejor define mi filosofía de vida 

Hasta la próxima, si nos dejan,

Rober!

P.D. Hoy, en la sección de blogs recomendados, os traigo a los chicos del Club de Mates, el blog de Marta, "La chica dinámica", se llama "Descubriendo Pitagorines" (Pensaba que era "Hola Mundo") https://descubriendopitagorines.blogspot.com/, su blog es fresco y lleno de entusiasmo, a mí me carga las pilas. El blog de Raquel "Sucesión de reflexiones"  https://sucesiondereflexiones.blogspot.com/  le gustan las series matemáticas y aparentemente el color azul, es la chica que no tiene RRSS, sus entradas son siempre súper claras y podría pasar horas escuchándola hablar, sabe cómo captar la atención del público. Fernando, es el chico de las camisetas de Dragon Ball (a mí, sólo con eso, ya ha ganado mi pequeño corazón) y es más fresco que un granizado de limón, es así como le ve, querido lector, espontáneo y sincero, lo que me gusta de su blog es que parece una web de una agencia espacial, y escribe de forma clara y sencilla. https://eltodomatefpg95.blogspot.com/ 

Cuaderno de Campo 17: Let´s ROCK on the School!

Buenísimas tardes queridísimo lector, 

No olvide que ésta entrada es la actividad de análisis y reflexión número 17, comentar película de contenido educativo e intentar adsquibirla a alguna de las tipologías del libro Paideia de Octavi Fullat. Bien, es hora de confesarle mi pasado, yo hace muchos años, antes de ser calvo, era melenudo, y me gustaba el rock, y el heavy metal, y aún tengo por casa discos de Rosendo Mercado y Bob Dylan. No me mire así, éramos jóvenes, inexpertos y nos creíamos unos rebeldes pero en realidad hacíamos lo que la sociedad quería, rebelde soy ahora, pero eso es historia para otra entrada de blog.

Y me dira usted, venga ya, no puede encontrar una peli de heavy metal y que sea de contenido pedagógico, ¿que no?, no me subestime, querido lector, porque hoy le traigo....¡ESCUELA DE ROCK! Es una comedia musical yankee del 2003 producida por Paramount Pictures y Nickelodeon Co. y protagonizada por el cómico Jack Black (por favor, cualquier parecido entre servidor y Jack Black es pura coincidencia). La película yo la califico como el Club de los Poetas Muertos pero con un toque Disney gamberrillo, fácil, fácil y para toda la familia. 

Le pongo en antecedentes, un guitarrista de heavy metal es despedido de su banda y por carambolas del destino acaba presentándose a una entrevista como profesor sustituto en una escuela privada de alto rendimiento, haciéndose pasar por otra persona (querido lector, no haga ésto en las entrevistas de trabajo) y consigue el trabajo. Con un estilo un tanto pillín, socarrón e irreverente, pero lleno de pasión y bondad (aunque no lo parezca), descubre que sus alumnos en realidad son grandes músicos, aunque no tienen ni idea de rock, porque sólo tocan música clásica. Jack Black decide montar con ellos una "banda de rock" para participar en una competición local de bandas, y por supuesto, a espaldas de los padres y la directora. No le voy a decir cómo acaba (acaba bien, vamos, esto es una peli infantil), pero quiero reseñar varios puntos importantes. De Jack Black, es un hombre apasionado (primeramente por el rock, pero al final de la peli coge gustillo a ésto de ser profe de música), que es capaz de saltarse todas las normas con tal de mantener motivados a sus alumnos y hacerles aflorar el talento que llevan dentro y que no expresan por diferentes motivos. Consigue unir a todos a través de un proyecto "cooperativo" y tras una serie de divertidas peripecias (que es una comedia, no se olvide) tanto el profesor como los alumnos logran los objetivos propuestos. Ya, ya sé que "banda de rock" no es un proyecto serio que pueda presentarle a mi jefe de estudios y que  "ganar el concurso local de bandas de rock" tampoco es un objetivo serio, pero estamos aquí para evaluar los procesos de aprendizaje, no los objetivos, ¿no?.       

Quizá los guionistas no tenían ni idea de que 20 años después un aspirante a profesor como yo intentaría diseccionar la película y clasificar al bueno e inclasificable de Jack Black en un estilo pedagógico según el libro Paideia anteriormente mencionado, pero a grandes retos, grandes soluciones, yo califico a la pedagogía de éste profesor melenudo como "Pedagogía Activa" o "Escuela Nueva", donde prima la eduación sobre la enseñanza, donde el esfuerzo cede paso al interés y la motivación de los chicos, donde la libertad del alumno sale ganando y está basada en la cooperación y la confianza entre profesor y alumnos. Veamos los principios generales de la pedagogía activa y si Escuela de Rock los cumple:

* La educación responde a los intereses y necesidades de los niños: Jack Black consigue que los niños, deprimidos y con talentos sin desarrollar, se interesen y se impliquen personalmente por la banda de música. 

* La escuela es vida y no preparación para la vida: en la película no hay simulacros, el proyecto es una banda real, que va a competir en un concurso de bandas local con otros músicos profesionales. 

* La cooperación es más importante que la competencia. Jack Black lo tiene claro, y busca roles a toda la clase, incluso a los alumnos que no saben tocar, ni cantar, ni bailar, los pone como representantes del grupo, como pipas, o incluso como groopies, y les hace ver la importancia de esos roles en principio no tan espectaculares y que la banda tendrá éxito sólo si todos colaboran juntos.

* Se aprende resolviendo problemas y no a través de la transmisión de saberes. Durante toda la película, tanto profesor como alumnos tienen que ir "sorteando" una serie de problemas que no desvelaré porque SPOILERS para llegar al concurso de música. 

4 puntos, 4 justificaciones, lo hemos conseguido querido lector, gracias por su colaboración. En el siguiente clip le dejo un fragmento de la película, donde el profesor está haciendo las "audiciones" para la banda. Espero que haya disfrutado tanto como yo escribiendo estas palabras. 

P.D. Y hablando de Paideia, hoy quiero recomendar el blog Paideia, de mi compañera de máster Natalia, licenciada en filología clásica, madre de dos chiquillos y que estuvo viviendo en Tesalónica (Grecia) casi 20 años. Sabe bastante más de la vida que servidor, le gusta leer, el teatro y sabe traducir libros. Su blog es ameno y refrescante.

https://paideiakaimorfosi.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 5: De nieblas pucelanas y Halloween.

 Muy buenas noches querido lector. 

Lo siento, querido lector, cada vez que hago un Viernes de Reflexión en un día que no es viernes, debo justificarle el por qué de ésta situación. Asumamos que Einstein tiene razón y que el tiempo es relativo, o imagine que es viernes. 

Una de las señas de identidad más distintivas de ésta vetusta ciudad es sin duda la niebla. Ahora en invierno, a partir de la caída del sol, lo más normal es que las decimonónicas calles de edificios coloniales y luceros de hierro fundido estén cubiertas por una densa manta blanquecina que refleja la anaranjada luz procedente de las antiguas farolas. En este incomparable marco, y sobre todo, si pasea usted solo con sus pensamientos, es muy fácil dejarse envolver por la ciudad y quitarle las amarras a esa loca de la casa llamada Señorita Fantasía, y dejar que al paso de cada sombra, cada luz, y cada esquina, nos inspire de esas historias de terror que nos contábamos de pequeños en las noches veraniegas de luna llena. Y hablando de niebla e historias de terror, quizá, querido lector, se sorprenda de descubrir que ésto del Halloween hace 20 años en España no existía. Se empezó a introducir el Halloween por culpa de dueños de discotecas que pensaban en sacarse un dinerillo haciendo "fiestas de Halloween para universitarios" y de repente, en cuestión de unos dos o tres años, empecé a ver niños disfrazados un 31 de Octubre, como en las pelis americanas, pero yo, querido lector, le voy a invitar a que entre en las ricas tradiciones españolas del Día de todos los Santos, como el paseo de las ánimas en Jaén, o las historias de la Santa Compaña y las meigas en Galicia. En mi caso, es uno de mis días favoritos, solemos reunirnos mis padres, mi hermana y yo y vamos a los cementerios de los pueblos de mi padre y de mi madre a poner flores a nuestros difuntos, ese día huele a niebla, a escarcha y a musgo, a campanadas de lejanas iglesias, a castañas asadas, a Don Juan Tenorio, a pan tostado en la lumbre de la chimenea,  a divertidos ratos con los primos en la casa de mi abuela, a campanas de iglesia, a chorizo asado y vino tinto, a dulce de membrillo y a buñuelos, a churros con chocolate.    

Uy, perdone usted, a veces me lío. Volvamos a lo que nos ha traído aquí, el cómo va el máster. Pues va, que no es poco, estamos terminando temarios, terminando trabajos, empezando a planificar para los exámenes, y algunos compañeros, los más jovenzuelos, ya están pensando en organizar guateque para final de exámenes. Hoy con Xoan la cosa ha ido de pelis (la entrada de pelis la haré los próximos días), aprovechando que la SEMINCI pasa por Valladolid. Dos pelis educativas que tengo pendiente de ver son El Club de los Poetas Muertos y El Indomable Will Hunt, las dos protagonizadas por Robbie Williams, y las dos del S.XX, ¡qué se le va a hacer, querido lector! servidor, que es un enamorado de los tiempos pasados. Debo confesar que todo ésto es nuevo para mí, ir a clase, no llevar calculadora, y que la mayoría de mis deberes sea la producción literaria en vez de resolución de ecuaciones, es una experiencia que nunca he tenido, supone un reto para mí, pero un reto que acojo con gusto, ya lo ve, querido lector, parece que debía haber estudiado hispánicas en vez de ingeniería...    

...Y por último, me gustaría compartir un pequeño blog, el de mi compañera Claudia, creo que es la más pequeña, pero grande como ella sola, sabe cómo llenar el aula con su presencia, es licenciada en filología inglesa y hace retratos en punto de cruz. https://learningtogethermakeseverythingbetter.blogspot.com/  

Hasta la próxima, 

Rober!

 

Cuaderno de Campo 15: De discalculias varias.

 Buenísimas tardes queridísimo lector, 

¿tiene ya listo el café? pues tome asiento, que continuamos, creo que ésta es ya la última entrada para estar al día. El último día con Xoan, estuvimos viendo los tipos de "diversidades funcionales" (esto no es un blog médico, ni ingenieril, así que no usaremos términos como discapacidad y trastorno) que se presentan en los alumnos e hicimos una actividad bastante molona para concienciarnos sobre el tema. Consistió en que Xoan nos puso a cada uno una pegota en toda la cabeza con una palabra con una "diversidad funcional" distinta, o una "peculiaridad" pero sin saber qué peculiaridad portábamos en las pegatinas, y nos teníamos que ir paseando por la clase y viendo la cara de la gente, para saber cómo se siente una persona cuando no encaja al 100% en la sociedad. Luego nos repartieron y nos agruparon por "peculiaridades afines". Nos reímos un montonazo, así que no sabría decir muy bien si la actividad tuvo éxito o no, ya que se supone que deberíamos sentirnos discriminados o algo, ni idea. 

Y luego, como actividad de análisis y reflexión 14 (o 15, no estoy seguro) tenemos que elegir una "peculiaridad" a nuestra elección, y que consideremos importante para nosotros, y presentarla. Iba a hablar del síndrome de Williams, que causa un leve retraso y hace que la persona esté siempre feliz y que sea amigable con todo el mundo, pero como debe ser algo importante para mí, y además justificarlo :O así que nada, ya que soy ingeniero, y estoy en la especialidad de Física y Química, elegiré algo que tenga que ver con los números, la discalculia. 

El nombre oficial es "Dificultad en el Aprendizaje de las Matemáticas", (DAM para los amigos). La DAM está encuadrada dentro de los trastornos específicos del aprendizaje según el DSM-IV y se caracteriza por una dificultad en el procesamiento de la información numérica no explicada por retraso mental o escolarización inadecuada. Suele aflorar en el cálculo de operaciones básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división y afecta entre un 3% y 7% de personas. 

La discalculia es un término amplio, no existe una única forma de DAM y los síntomas varían de persona a persona y variando incluso con el ciclo vital de las personas, algunos de los síntomas más comunes son los siguientes:

La lectura y escritura de los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, identificación, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con las tablas de multiplicar.

Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Déficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números dictados.

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico.

Se utilizan los dedos para contar.

Llegados a éste punto hay que aclarar que no todo aquel que tiene dificultades en las matemáticas presenta discalculia, la mayoría de los niños, en uno u otro momento presenta alguna dificultad puntual con las matemáticas. La discalculia requiere de pruebas específicas para su diagnóstico que miden diferentes habilidades, como por ejemplo, el dictado de números, cálculos mentales y escritos, posicionamiento de números en una línea numérica, etc. También es conveniente resaltar que la discalculia puede ser confundida con TDHA o con la simple falta de motivación para las matemáticas. 

Actualmente no existen instituciones específicas para la discalculia, pero las asociaciones y fundaciones dedicadas al TDHA y la Dislexia sí que tratan y dan apoyo a niños con discalculia, como pueden ser AVATDAH, la Asociación Vallisoletana de TDAH (1), o la Federación española de asociaciones de ayuda al déficit de atención e hiperactividad (2). Éstas asociaciones ofrecen toda una red de apoyo institucional, información sobre éstas "peculiaridades", recursos y guías de cómo proceder para el tratamiento. 

Actualmente no existen medicamentos para la discalculia, aunque en niños que también presentan TDAH se pueden beneficiar de tratamientos específicos para TDAH, así que los tratamientos van enfocados hacia adaptaciones pedagógicas especializadas como puede ser el aprendizaje multisensorial, no se preocupe lector, que traduzco, aprendizaje multisensorial quiere decir que se asocian los números con palmadas o ciertos objetos, por ejemplo un cubo es "4" y 5 palmadas están asociadas al "5", otros métodos pedagógicos pueden ser juegos de mesa especializados o usar las TIC´s para la asistencia al aprendizaje. 

¿y qué haría yo en éstos casos?, pues bajar a donde está el alumno e intentar trabajar desde ahí, estilo ponerles cuentas muy simples para que el niño las resuelva bien, y motivarle. A la vez consultaría el caso con el claustro de profesores y el equipo de psicopedagogía del centro docente para decidir si comenzamos pruebas de diagnóstico o no, y supongo que buscaría recursos específicos para poder ayudar al niño. 

Muchas gracias querido lector, por llegar hasta aquí, comprenda que no haya "Viernes de Reflexión", en dos días he volcado más de 5 entradas...y ni soy escritor ni tengo un editor que me apriete con las fechas de entrega, estoy cansado, y usted seguramente también estará cansado de leerme XD. Disfrute de ésta tarde sabatina tanto como he disfrutado yo escribiendo. 

Hasta la próxima semana. 

Rober!

(1) Asociación TDAH de Valladolid https://sites.google.com/view/tdah-valladolid/

(2) Federación española de asociaciones para la ayuda de déficit de atención e hiperactividad: https://www.feaadah.org/es/