Viernes de Reflexión 6: ¿Cual es el verso que define mi estilo pedagógico? No tengo, voy improvisando por la vida.

Buenísimas tardes querido lector. 

No he completado la totalidad de la actividad Análisis y Reflexión 17, ya que era comentar una película de temática educativa, identificar en qué estilo de enseñanza encaja el profesor protagonista según Octavi Fullat y el último punto era crear un "verso" o "lema" que resuma mi estilo de enseñanza...

...y sinceramente, es una tarea que no quiero emprender, ¿cómo voy a resumir toda una carrera en unas pocas palabras?, ¿y cómo hacerlo cuando apenas llevo un mes de profesor de secundaria?, pregúnteme ésto mismo dentro de 30 años, y con gusto le podré lanzar un verso que defina mi estilo pedagógico, y posiblemente también sea usado como título de mi autobiografía, ¿pero ahora? mire, querido lector, la vida es lo que pasa mientras estamos ocupados haciendo planes, soy sólo un peregrino más, y cuanto más viejo me hago, menos cosas sé...

...Soy consciente de que mis alumnos probablemente olvidarán toda la física y química justo el día después del examen, simplemente me conformo con que mis alumnos aprendan que para cambiar el mundo, no hace falta ser Steve Jobs, que sólo hay que hacer las cosas ordinarias de la vida con extraordinario amor. (No son mis palabras, son de Madre Teresa de Calcuta). 

Le voy a dejar por aquí el clip de la canción "Maneras de Vivir" de Rosendo Mercado en su etapa con Leño, creo que es la canción que mejor define mi filosofía de vida 

Hasta la próxima, si nos dejan,

Rober!

P.D. Hoy, en la sección de blogs recomendados, os traigo a los chicos del Club de Mates, el blog de Marta, "La chica dinámica", se llama "Descubriendo Pitagorines" (Pensaba que era "Hola Mundo") https://descubriendopitagorines.blogspot.com/, su blog es fresco y lleno de entusiasmo, a mí me carga las pilas. El blog de Raquel "Sucesión de reflexiones"  https://sucesiondereflexiones.blogspot.com/  le gustan las series matemáticas y aparentemente el color azul, es la chica que no tiene RRSS, sus entradas son siempre súper claras y podría pasar horas escuchándola hablar, sabe cómo captar la atención del público. Fernando, es el chico de las camisetas de Dragon Ball (a mí, sólo con eso, ya ha ganado mi pequeño corazón) y es más fresco que un granizado de limón, es así como le ve, querido lector, espontáneo y sincero, lo que me gusta de su blog es que parece una web de una agencia espacial, y escribe de forma clara y sencilla. https://eltodomatefpg95.blogspot.com/ 

Cuaderno de Campo 17: Let´s ROCK on the School!

Buenísimas tardes queridísimo lector, 

No olvide que ésta entrada es la actividad de análisis y reflexión número 17, comentar película de contenido educativo e intentar adsquibirla a alguna de las tipologías del libro Paideia de Octavi Fullat. Bien, es hora de confesarle mi pasado, yo hace muchos años, antes de ser calvo, era melenudo, y me gustaba el rock, y el heavy metal, y aún tengo por casa discos de Rosendo Mercado y Bob Dylan. No me mire así, éramos jóvenes, inexpertos y nos creíamos unos rebeldes pero en realidad hacíamos lo que la sociedad quería, rebelde soy ahora, pero eso es historia para otra entrada de blog.

Y me dira usted, venga ya, no puede encontrar una peli de heavy metal y que sea de contenido pedagógico, ¿que no?, no me subestime, querido lector, porque hoy le traigo....¡ESCUELA DE ROCK! Es una comedia musical yankee del 2003 producida por Paramount Pictures y Nickelodeon Co. y protagonizada por el cómico Jack Black (por favor, cualquier parecido entre servidor y Jack Black es pura coincidencia). La película yo la califico como el Club de los Poetas Muertos pero con un toque Disney gamberrillo, fácil, fácil y para toda la familia. 

Le pongo en antecedentes, un guitarrista de heavy metal es despedido de su banda y por carambolas del destino acaba presentándose a una entrevista como profesor sustituto en una escuela privada de alto rendimiento, haciéndose pasar por otra persona (querido lector, no haga ésto en las entrevistas de trabajo) y consigue el trabajo. Con un estilo un tanto pillín, socarrón e irreverente, pero lleno de pasión y bondad (aunque no lo parezca), descubre que sus alumnos en realidad son grandes músicos, aunque no tienen ni idea de rock, porque sólo tocan música clásica. Jack Black decide montar con ellos una "banda de rock" para participar en una competición local de bandas, y por supuesto, a espaldas de los padres y la directora. No le voy a decir cómo acaba (acaba bien, vamos, esto es una peli infantil), pero quiero reseñar varios puntos importantes. De Jack Black, es un hombre apasionado (primeramente por el rock, pero al final de la peli coge gustillo a ésto de ser profe de música), que es capaz de saltarse todas las normas con tal de mantener motivados a sus alumnos y hacerles aflorar el talento que llevan dentro y que no expresan por diferentes motivos. Consigue unir a todos a través de un proyecto "cooperativo" y tras una serie de divertidas peripecias (que es una comedia, no se olvide) tanto el profesor como los alumnos logran los objetivos propuestos. Ya, ya sé que "banda de rock" no es un proyecto serio que pueda presentarle a mi jefe de estudios y que  "ganar el concurso local de bandas de rock" tampoco es un objetivo serio, pero estamos aquí para evaluar los procesos de aprendizaje, no los objetivos, ¿no?.       

Quizá los guionistas no tenían ni idea de que 20 años después un aspirante a profesor como yo intentaría diseccionar la película y clasificar al bueno e inclasificable de Jack Black en un estilo pedagógico según el libro Paideia anteriormente mencionado, pero a grandes retos, grandes soluciones, yo califico a la pedagogía de éste profesor melenudo como "Pedagogía Activa" o "Escuela Nueva", donde prima la eduación sobre la enseñanza, donde el esfuerzo cede paso al interés y la motivación de los chicos, donde la libertad del alumno sale ganando y está basada en la cooperación y la confianza entre profesor y alumnos. Veamos los principios generales de la pedagogía activa y si Escuela de Rock los cumple:

* La educación responde a los intereses y necesidades de los niños: Jack Black consigue que los niños, deprimidos y con talentos sin desarrollar, se interesen y se impliquen personalmente por la banda de música. 

* La escuela es vida y no preparación para la vida: en la película no hay simulacros, el proyecto es una banda real, que va a competir en un concurso de bandas local con otros músicos profesionales. 

* La cooperación es más importante que la competencia. Jack Black lo tiene claro, y busca roles a toda la clase, incluso a los alumnos que no saben tocar, ni cantar, ni bailar, los pone como representantes del grupo, como pipas, o incluso como groopies, y les hace ver la importancia de esos roles en principio no tan espectaculares y que la banda tendrá éxito sólo si todos colaboran juntos.

* Se aprende resolviendo problemas y no a través de la transmisión de saberes. Durante toda la película, tanto profesor como alumnos tienen que ir "sorteando" una serie de problemas que no desvelaré porque SPOILERS para llegar al concurso de música. 

4 puntos, 4 justificaciones, lo hemos conseguido querido lector, gracias por su colaboración. En el siguiente clip le dejo un fragmento de la película, donde el profesor está haciendo las "audiciones" para la banda. Espero que haya disfrutado tanto como yo escribiendo estas palabras. 

P.D. Y hablando de Paideia, hoy quiero recomendar el blog Paideia, de mi compañera de máster Natalia, licenciada en filología clásica, madre de dos chiquillos y que estuvo viviendo en Tesalónica (Grecia) casi 20 años. Sabe bastante más de la vida que servidor, le gusta leer, el teatro y sabe traducir libros. Su blog es ameno y refrescante.

https://paideiakaimorfosi.blogspot.com/

Viernes de Reflexión 5: De nieblas pucelanas y Halloween.

 Muy buenas noches querido lector. 

Lo siento, querido lector, cada vez que hago un Viernes de Reflexión en un día que no es viernes, debo justificarle el por qué de ésta situación. Asumamos que Einstein tiene razón y que el tiempo es relativo, o imagine que es viernes. 

Una de las señas de identidad más distintivas de ésta vetusta ciudad es sin duda la niebla. Ahora en invierno, a partir de la caída del sol, lo más normal es que las decimonónicas calles de edificios coloniales y luceros de hierro fundido estén cubiertas por una densa manta blanquecina que refleja la anaranjada luz procedente de las antiguas farolas. En este incomparable marco, y sobre todo, si pasea usted solo con sus pensamientos, es muy fácil dejarse envolver por la ciudad y quitarle las amarras a esa loca de la casa llamada Señorita Fantasía, y dejar que al paso de cada sombra, cada luz, y cada esquina, nos inspire de esas historias de terror que nos contábamos de pequeños en las noches veraniegas de luna llena. Y hablando de niebla e historias de terror, quizá, querido lector, se sorprenda de descubrir que ésto del Halloween hace 20 años en España no existía. Se empezó a introducir el Halloween por culpa de dueños de discotecas que pensaban en sacarse un dinerillo haciendo "fiestas de Halloween para universitarios" y de repente, en cuestión de unos dos o tres años, empecé a ver niños disfrazados un 31 de Octubre, como en las pelis americanas, pero yo, querido lector, le voy a invitar a que entre en las ricas tradiciones españolas del Día de todos los Santos, como el paseo de las ánimas en Jaén, o las historias de la Santa Compaña y las meigas en Galicia. En mi caso, es uno de mis días favoritos, solemos reunirnos mis padres, mi hermana y yo y vamos a los cementerios de los pueblos de mi padre y de mi madre a poner flores a nuestros difuntos, ese día huele a niebla, a escarcha y a musgo, a campanadas de lejanas iglesias, a castañas asadas, a Don Juan Tenorio, a pan tostado en la lumbre de la chimenea,  a divertidos ratos con los primos en la casa de mi abuela, a campanas de iglesia, a chorizo asado y vino tinto, a dulce de membrillo y a buñuelos, a churros con chocolate.    

Uy, perdone usted, a veces me lío. Volvamos a lo que nos ha traído aquí, el cómo va el máster. Pues va, que no es poco, estamos terminando temarios, terminando trabajos, empezando a planificar para los exámenes, y algunos compañeros, los más jovenzuelos, ya están pensando en organizar guateque para final de exámenes. Hoy con Xoan la cosa ha ido de pelis (la entrada de pelis la haré los próximos días), aprovechando que la SEMINCI pasa por Valladolid. Dos pelis educativas que tengo pendiente de ver son El Club de los Poetas Muertos y El Indomable Will Hunt, las dos protagonizadas por Robbie Williams, y las dos del S.XX, ¡qué se le va a hacer, querido lector! servidor, que es un enamorado de los tiempos pasados. Debo confesar que todo ésto es nuevo para mí, ir a clase, no llevar calculadora, y que la mayoría de mis deberes sea la producción literaria en vez de resolución de ecuaciones, es una experiencia que nunca he tenido, supone un reto para mí, pero un reto que acojo con gusto, ya lo ve, querido lector, parece que debía haber estudiado hispánicas en vez de ingeniería...    

...Y por último, me gustaría compartir un pequeño blog, el de mi compañera Claudia, creo que es la más pequeña, pero grande como ella sola, sabe cómo llenar el aula con su presencia, es licenciada en filología inglesa y hace retratos en punto de cruz. https://learningtogethermakeseverythingbetter.blogspot.com/  

Hasta la próxima, 

Rober!

 

Cuaderno de Campo 15: De discalculias varias.

 Buenísimas tardes queridísimo lector, 

¿tiene ya listo el café? pues tome asiento, que continuamos, creo que ésta es ya la última entrada para estar al día. El último día con Xoan, estuvimos viendo los tipos de "diversidades funcionales" (esto no es un blog médico, ni ingenieril, así que no usaremos términos como discapacidad y trastorno) que se presentan en los alumnos e hicimos una actividad bastante molona para concienciarnos sobre el tema. Consistió en que Xoan nos puso a cada uno una pegota en toda la cabeza con una palabra con una "diversidad funcional" distinta, o una "peculiaridad" pero sin saber qué peculiaridad portábamos en las pegatinas, y nos teníamos que ir paseando por la clase y viendo la cara de la gente, para saber cómo se siente una persona cuando no encaja al 100% en la sociedad. Luego nos repartieron y nos agruparon por "peculiaridades afines". Nos reímos un montonazo, así que no sabría decir muy bien si la actividad tuvo éxito o no, ya que se supone que deberíamos sentirnos discriminados o algo, ni idea. 

Y luego, como actividad de análisis y reflexión 14 (o 15, no estoy seguro) tenemos que elegir una "peculiaridad" a nuestra elección, y que consideremos importante para nosotros, y presentarla. Iba a hablar del síndrome de Williams, que causa un leve retraso y hace que la persona esté siempre feliz y que sea amigable con todo el mundo, pero como debe ser algo importante para mí, y además justificarlo :O así que nada, ya que soy ingeniero, y estoy en la especialidad de Física y Química, elegiré algo que tenga que ver con los números, la discalculia. 

El nombre oficial es "Dificultad en el Aprendizaje de las Matemáticas", (DAM para los amigos). La DAM está encuadrada dentro de los trastornos específicos del aprendizaje según el DSM-IV y se caracteriza por una dificultad en el procesamiento de la información numérica no explicada por retraso mental o escolarización inadecuada. Suele aflorar en el cálculo de operaciones básicas como la suma, la resta, la multiplicación y la división y afecta entre un 3% y 7% de personas. 

La discalculia es un término amplio, no existe una única forma de DAM y los síntomas varían de persona a persona y variando incluso con el ciclo vital de las personas, algunos de los síntomas más comunes son los siguientes:

La lectura y escritura de los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, identificación, reversión o transposición de números, etc.

Dificultades con las tablas de multiplicar.

Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.

Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Déficits en referencia a las relaciones entre figura y longitud.

Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números dictados.

Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.

Dificultades para realizar abstracciones y elaborar asociaciones a partir de material numérico.

Se utilizan los dedos para contar.

Llegados a éste punto hay que aclarar que no todo aquel que tiene dificultades en las matemáticas presenta discalculia, la mayoría de los niños, en uno u otro momento presenta alguna dificultad puntual con las matemáticas. La discalculia requiere de pruebas específicas para su diagnóstico que miden diferentes habilidades, como por ejemplo, el dictado de números, cálculos mentales y escritos, posicionamiento de números en una línea numérica, etc. También es conveniente resaltar que la discalculia puede ser confundida con TDHA o con la simple falta de motivación para las matemáticas. 

Actualmente no existen instituciones específicas para la discalculia, pero las asociaciones y fundaciones dedicadas al TDHA y la Dislexia sí que tratan y dan apoyo a niños con discalculia, como pueden ser AVATDAH, la Asociación Vallisoletana de TDAH (1), o la Federación española de asociaciones de ayuda al déficit de atención e hiperactividad (2). Éstas asociaciones ofrecen toda una red de apoyo institucional, información sobre éstas "peculiaridades", recursos y guías de cómo proceder para el tratamiento. 

Actualmente no existen medicamentos para la discalculia, aunque en niños que también presentan TDAH se pueden beneficiar de tratamientos específicos para TDAH, así que los tratamientos van enfocados hacia adaptaciones pedagógicas especializadas como puede ser el aprendizaje multisensorial, no se preocupe lector, que traduzco, aprendizaje multisensorial quiere decir que se asocian los números con palmadas o ciertos objetos, por ejemplo un cubo es "4" y 5 palmadas están asociadas al "5", otros métodos pedagógicos pueden ser juegos de mesa especializados o usar las TIC´s para la asistencia al aprendizaje. 

¿y qué haría yo en éstos casos?, pues bajar a donde está el alumno e intentar trabajar desde ahí, estilo ponerles cuentas muy simples para que el niño las resuelva bien, y motivarle. A la vez consultaría el caso con el claustro de profesores y el equipo de psicopedagogía del centro docente para decidir si comenzamos pruebas de diagnóstico o no, y supongo que buscaría recursos específicos para poder ayudar al niño. 

Muchas gracias querido lector, por llegar hasta aquí, comprenda que no haya "Viernes de Reflexión", en dos días he volcado más de 5 entradas...y ni soy escritor ni tengo un editor que me apriete con las fechas de entrega, estoy cansado, y usted seguramente también estará cansado de leerme XD. Disfrute de ésta tarde sabatina tanto como he disfrutado yo escribiendo. 

Hasta la próxima semana. 

Rober!

(1) Asociación TDAH de Valladolid https://sites.google.com/view/tdah-valladolid/

(2) Federación española de asociaciones para la ayuda de déficit de atención e hiperactividad: https://www.feaadah.org/es/

Cuaderno de Campo 14: "O PELOURO", de cómo el ser diferente, mola

Buenísimos días mi querido lector. 

Ya que la comida se va a retrasar, y mi máquina de escribir aún tiene tinta (por favor, donde digo "máquina de escribir" usted debe leer "ordenador portátil" y donde digo "tinta" usted debe leer "batería") puedo hablarle un poco sobre O Pelouro, un colegio gallego y un tanto...peculiar. Ésta entrada corresponde con la Actividad de Análsis y Reflexión número 14. 

Pero antes de hablarle sobre lo que pasa en O Pelouro, debo comentarle qué es una comunidad de aprendizaje (1), es un nuevo proyecto educativo basado en los 7 principios del aprendizaje dialógico, avalado por investigadores de renombre como Chomsky, Scribner y Mead. He aquí un extracto de la web de las comunidades de aprendizaje:

“El Aprendizaje Dialógico se produce en diálogos que son igualitarios que son igualitarios, en interacciones en las que se reconoce la inteligencia cultural en todas las personas y que están orientadas a la transformación de los niveles previos de conocimiento y del contexto sociocultural para avanzar hacia el éxito de todas y todos.

El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido de sentido personal y social, están guiadas por solidariedad solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores.”

(Aubert et al., 2008:167)

Lo voy a traducir a castellano de andar por casa, significa una escuela que es integradora, busca el encuentro con aquel que es diferente, donde el centro es el alumno y no el curriculum ni las notas, donde se enseña la solidaridad y la igualdad en la diferencia, donde las clases magistrales de encerado y tiza son sustituídas por diálogos y donde la materia no está dividida en "hora de mates", "hora de lengua" y cosas así, si no que es todo más abierto, donde los chicos van trabajando en los proyectos que más les interesan y en el desarrollo de esos proyectos es donde aprenden las cosas que dicta el contenido curricular, para que los chavales puedan llegar a la plenitud de todos sus talentos. Resumiendo, que voy a tener que trabajar mucho y en muchas disciplinas si acabo en una escuela de éstas. 

En clase vimos un vídeo (2) donde nos mostraba el ejemplo de una comunidad de aprendizaje llamada "O Pelouro", una escuela fundada en un pueblo gallego a finales de los 70´s por el matrimonio formado por Juan Llauder y Teresa Ubeira, neurocientífico y psicopedagoga respectivamente (3). Siguiendo los principios explicados en el párrafo anterior, y apoyados por extensos estudios científicos, crearon ésta escuela. Así de primeras, lo primero que me llamó la atención de ésta escuela es que tanto niños con síndrome de Down como superdotados conviven en el mismo aula, un segundo punto a tener en cuenta es que no hay clases tradicionales, los niños no están sentados en pupitres y el profesor no está dando "apuntes" a lo tradicional, las aulas son espacios completamente abiertos, y el profesor es como un alumno más, y realizan actividades más centradas en la expresión social, relacional y emocional, por ejemplo en el vídeo se veía a todos los niños haciendo una performance en coro, o niños de sexto trabajando en un proyecto sobre termodinámica (yo a esa edad, no conocía palabras tan largas), en definitiva, el "poder ser uno mismo y poder ser en el otro". 

Éste tipo de aprendizaje me ha recordado mucho a mi maestro de 3º a 5º de EGB en el colegio público Pablo Picasso de Valladolid, Don Gonzalo se llamaba, menos educación física, él nos daba absolutamente todas las asignaturas, era nuestro tutor, nos conocía perfectamente a todos nosotros y a nuestras familias, y sabía cómo tenía que enseñar a cada uno de nosotros, aunque teníamos clases normales, también muchas veces, sobre todo por las tardes, hacíamos actividades grupales como salir al monte a aprender a medir distancias usando trigonometría, hacíamos actividades de convivencia, juegos, o de cómo actuar en caso de terremoto, e incluso hicimos una compañia de titiriteros, yo era el lobo feroz, pero será historia para otra entrada.   

Cuídese, querido lector. 

Rober!

P.D.- No se si se habrá fijado, las personas con Síndrome de Down, son puro amor, carecen de malicia y son lo más parecido a ángeles caminando entre nosotros. 

(1) Web del proyecto "Comunidades de aprendizaje":

https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/aprendizaje-dialogico

(2) Vídeo sobre "O Pelouro" realizado por Ashoka Emprendedores Sociales:

https://www.youtube.com/watch?v=OznTKt-07Zc 

(3) Reportaje del diario online "El Plural" sobre "O pelouro": 

https://www.elplural.com/10-anos/o-pelouro-la-demostracion-de-que-existe-otra-forma-de-educar_26225102

Cuaderno de Campo 13: Os voy a contar la historia de cómo conocí a singulares personajes

Buenísimos días mi querido lector,

No, no estoy en pleno frenesí creativo, ni me han venido a visitar más musas que de costumbre, la anodina realidad es que simplemente voy atrasado en las actividades del blog para Xoan, pero aprovechando que tengo libre, que me encanta escribir, y que hay café de sobra, habrá que devolverlo a la vida. La actividad de análisis y reflexión número 13 que nos propuso Xoan el otro día es muy, muy amena, tengo que hablar bien de los blogs de mis compañeros, pero creo que Xoan no me va a dejar hacer una reseña de los 40 blogs, así que pondremos sólo 5. Estos 5 blogs quizá no sean los mejores, pero son los que a mí me gustan, y le contaré el por qué. Le aviso, querido lector, que no están ordenados de ninguna forma particular, todos son número 1, mi casa, mis reglas. (Nunca me ha gustado competir, qué le vamos a hacer)

* https://uncuadernoconalas.blogspot.com/, de Alba Izquierdo. ¿A quién no le gusta poder volar? Alba tiene tablas, experiencia, es aplicada, una líder nata, y sus reflexiones en clase siempre me dejan pensando, y además es Pajarillos, "del otro lado de la Vía" y además tiene la extraña habilidad de aprenderse cualquier canción nada más oírla una sola vez. Si tuviera que recomendar un blog para seguir la asignatura de Procesos, sin duda sería éste, está actualizado al día y expone de forma clara un resumen de cada sesión con ejemplos, videos y curiosidades. 

* https://sonandoconlamusica.blogspot.com/, de Teresa Olmedo. "Cuando los estudiantes sueñan con la música". ¿conoce usted ese sentimiento de haber estado viajando todo el día y alojarse en un pequeño hotelito súper acogedor, con encanto, chimenea y olor a café de puchero y pan recién hecho? Esa es la sensación que tengo cada vez que paso por Casa Teresa. Fue ahí donde aprendí a hacer magdalenas con una termomix cuyo nombre soy incapaz de pronunciar, y de qué va eso de la danza performativa. Teresa escribe de una forma sencilla, amena, y llena de colores. Por si no la sabéis identificar en clase, es la chica de chaqueta rosa que siempre sonríe con los ojos.

* https://profesoresverdaderosinfluencers.blogspot.com/, de Virginia García. Creo que ya lo he comentado en alguna ocasión, ésta chica es puro talento, fagotista, bilingüe, y se le identifica fácilmente porque no para, siempre va corriendo de un lado para otro. En clase está siempre atenta, y en sus entradas hace observaciones muy sagaces y da consejos sobre su experiencia en los sistemas educativos español y galés. Pasarse por su blog para mí es como darme una vuelta por Liverpool o por el Soho londinense. 

* https://todosfuimoscudrupedosdecolapeluda.blogspot.com/ de Almudena Moratiel, compañera de batalla. Querido lector, le contaré que en los 90´s había una serie llamada Friends, cuya intro empieza "I´ll be there for you..." y que sirve de inspiración para su blog. Bióloga, y trabajadora como ella sola, asturiana, y amante de la naturaleza y las salidas al campo. Su blog está muy trabajado, parece un cuaderno de los que usábamos antaño para tomar apuntes, tiene un estilo muy cercano y lleno de emojis. Para que no se pierda, querido lector, es la chica de melena rizada ochentera, y dice que habla mucho, pero no pasa nada, porque soy buen escuchante...y bueno, creo que aún tengo algo de cuadrúpedo de cola peluda...

* https://vertederodelcurioso.blogspot.com/ de Raúl. En fin, un blog cuyo nombre me recuerda al cajón desastre de mi mesilla es digno de mencionar aquí. Si hay una palabra que define a Raúl es "Curioso", y observador, y me recuerda un poco a un Da Vinci moderno, por su interés en todo tipo de artes, aunque finalmente se decantó por estudiar Comercio. Es fácil identificarle en clase, es el chico alto de melena rubia que se sienta siempre en primera fila, nunca toma apuntes y siempre tiene el comentario indicado. Sus entradas de blog son profundas e intenta siempre ir a la raíz del tema que está tratando, analizando causas, pros, y contras. Un placer leerle. 

Me quedan más blogs por comentar, pero quizá lo dejamos para otro rato, ¿no le parece?, si tiene tiempo, no deje de visitar los blogs de Laura Teso, que escribe en latín y es muy perspicaz, de Natalia, que ha estado muchos años en Grecia, de Claudia, que sabe hacer punto de cruz, de Laura Rodríguez, más positiva que un protón, de Jaime, melenudo, filósofo y experto en cine, de Belén, la chica zamorana del diábolo y que es un amor...resumiendo, que soy un tío afortunado por haber coincidido en el aula con gente de talentos, saberes y artes tan dispares. 

Nos leemos,

Rober!

P.S.- No sea usted como el espino, que nunca da frutos, sea como el olivo que da aceite, como la vid, que da vino, como la higuera que da higos, como el trigo, que da pan y cerveza, o como el rosal, que da rosas.

Cuaderno de Campo 11: Participación escolar y Ruta Quetzal

Buenísimas tardes querido lector, 

Recuerde que éstas notas corresponden a la actividad de Análisis y Reflexión número 11, "Participación Escolar". Por favor, no mire la fecha, es la misma que la entrada anterior, servidor, que ya terminó algunos trabajos del máster y tengo un poquito de tiempo libre estos días, así que ahora que ya he tomado café y que los rayos del sol otoñal están entrando por la ventana de mi habitación, aprovecho para escribirle cartas desde el pueblo, con amor, eso sí. 

La semana pasada estuvimos viendo con Xoan el tema de la participación de los diferentes agentes sociales dentro del centro docente, qué es un Consejo Escolar y de qué miembros (no me haga decir miembras, en ésta casa seguimos lo que diga la RAE) consta. Para que lo pueda entender bien, si el centro docente es un país, el consejo escolar sería como el parlamento de ese país. El consejo escolar fue creado en la ley educativa LGE (la que puso la EGB) y está integrado por la dirección del centro, representantes del claustro de profesores, por el personal no docente, por alumnos, por gente de la asociación de padres y madres, e incluso por agentes sociales externos, como el concejal del ayuntamiento, y sirve como mecanismo de representación y participación real y efectiva de los diferentes agentes relacionados con el centro académico, resumiendo, que no es sólo un mero órgano consultivo, en el Consejo Escolar se tratan temas tan relevantes como las directrices del PEC, los valores del centro, e incluso el nombre del mismo.  

Por si no es usted compañero mío del máster, me gustaría hacer una pequeña digresión y comentarle algo interesante que vimos con Xoan, los pasos que hay que dar para conseguir una transformación social de la vidilla del barrio y sin que intervengan partidos políticos, porque, asumámoslo, los políticos están más pendientes de los señores que ponen el dinero ahí arriba que de los curritos de aquí abajo. En primer lugar, hay que informarse de contexto social, cultural y política, pero para eso no hace falta comprar el periódico, salga a la calle y vea. En segundo lugar debe usted posicionarse, identificar las necesidades e intereses de la gente, las causas de por qué no son cumplidas y ponerse en una posición de poder ser escuchado. En tercer lugar, movilíciese, cree una asociación para dar la tabarra si hace falta, en cuarto lugar, acceda a la cultura, y transforme su propia vida y la de su alrededor, y finalmente cree usted, participe activamente en la transformación social. 

Volvamos al tema que nos ha traído aquí, una de las sugerencias de Xoan para ésta actividad número 11 es traer una actividad de participación escolar innovadora que haya leído por ahí, o de nuestra propia invención. Le voy a ser sincero, tengo el defecto de ser ingeniero, y de tener la mente guiada más por la razón y el pragmatismo que por la fantasía y la imaginación, pero me estoy curando de eso, así que no se me ocurre ninguna actividad completamente asombrosa e innovadora. En lugar de eso, querido lector, le hablaré de la Ruta Quetzal, un proyecto de intercambio cultural internacional para chicos de 10 a 15 años de países de habla hispana que se hizo desde los 80 hasta los 2000, creado por el aventurero español "Miguel de la Quadra-Salcedo". El programa tenía por objetivo el consolidar entre la juventud de todos los países de lengua hispana los cimientos de la Comunidad Iberoamericana de Naciones. Durante sus 31 ediciones la Ruta Quetzal consiguió unir a más de 10.000 jóvenes tanto de España como de Hispanoamérica y recorrió más de 21 países siguiendo las huellas de personajes cruciales de la historia iberoamericana. Fue declarado de interés nacional por más de 30 países, avalado por la Unión Europea y declarado bien universal por la Unesco. Bien, hasta aquí la parte aburrida, ahora la parte divertida. Cuando yo era pequeño recuerdo a un tiarrón navarro, alto, de bigote imponente, vestido con camisa de aventura invitándome a participar en la Ruta Quetzal, donde nos llevaría en barco hasta América, nos juntaríamos con jóvenes de allí, y veríamos el Machu Picchu, las pirámides mayas, aprenderíamos cosas de las diferentes culturas locales y cosas así, luego los jóvenes de América harían la ruta de vuelta y vendrían a comer cocido y paella en España. Para poder participar había que hacer un trabajo sobre la hispanidad, o un tema relacionado con los lazos entre España y latinoamérica, éste trabajo debía ser revisado por mi profesor y luego enviado al programa para ser evaluado, y si era seleccionado, se entraba a participar en la Ruta Quetzal del siguiente año. Lamentablemente jamás pude participar en la Ruta Quetzal. En fin, que me pongo nostálgico querido lector, lo vamos a dejar aquí, ¿de acuerdo?

Hasta la próxima,

Rober!

P.S. jóvenes, sean valientes, ¡¡¡EL AMOR VENCE SIEMPRE!!!