Cuaderno de Campo 10: Vuelta al blog tras interludio y plan educativo del I.E.S. Delicias de las Delicias, delicioso.

Buenísimos días querido lector, 

sí, ya lo sé, ha pasado un tiempo largo, un par de semanas, he estado ocupado con esas cosas que me pasan cada vez que estoy fuera del blog y que llaman "vida", espero que no me haya echado mucho de menos. Hoy le voy a traer un pedacito de mi pasado, y le voy a hablar de dónde me crie, recuerde que éste Cuaderno de Campo corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 9 (bis), "Análisis de un Plan Educativo de un Centro Docente de su elección" 

Si ve el plano de Valladolid, se dará cuenta que la ciudad está herida por la vía de tren que la divide en dos zonas, yo vivo justo al otro lado de la vía, donde hay una serie de barrios "con carácter propio" como Pajarillos, San Isidro, La Pilarica, y el más grande de todos, Delicias. Tengo la firme creencia que ese aislamiento causado por la vía ha forjado el carácter de éstos barrios, dándole una vidilla más parecida a la de un pueblo grande que a la de una ciudad. Otro factor que ha forjado el carácter del barrio es, sin duda, la fábrica de automóviles Fasa-Renault, es más que probable que la mitad de la gente de Delicias haya trabajado para esa fábrica, o conozca a alguien que trabaje ahí, en definitiva, un barrio obrero de toda la vida (me encantan éste tipo de barrios, en Grecia también viví en un barrio parecido, y también estaba situado "al otro lado de la vía") Ahí crecí yo, ajeno a todo lo que pasaba en "el centro", al cual sólo íbamos si había que hacer alguna gestión burocrática. 

Y dirá usted "¿y para qué me cuenta todo esto?", pues para presentarle el escenario donde nació el IES Delicias, mi viejo instituto, hoy le mostraré los valores y principios educativos que guían al Delicias. Le contaré que el Delicias es público, nació en 1977, tiene exactamente el mismo aspecto que cualquier otro instituto de ciudad pequeña de la España Profunda, el gimnasio tiene un olor particular y es el instituto que vio nacer a los "Celtas Cortos" gracias a un profesor de música un tanto yeyé. Como yo estudié ahí a finales de los 90´s, es más que probable que no quede ninguno de los profesores que conocí y que los valores del insti de aquella época tengan que ver poco con los valores de ahora, así que me tomé la libertad de pasar por su página web (1) y por su Proyecto Educativo (2) para saber qué se cuentan en estas fechas.

Los signos de identidad del Delicias son los siguientes:

* Integración en el barrio de las Delicias, el instituto debe ser dinamizador del barrio, conocer el pasado, participar en el presente y construir el futuro, en definitiva, mejorar las condiciones de vida del barrio

* Fomento de la convivencia en un ambiente de responsabilidad, tolerancia y respeto mutuo para desarrollar la plenitud de los talentos de los alumnos y profesores

* Desarrollo de personas en igualdad de oportunidades a través de estímulos que favorezcan las relaciones armónicas entre sexos, razas, credos, culturas y cualquier otro aspecto diferenciador.

* La valoración del trabajo de cada alumno, mediante una pedagogía del esfuerzo que estimule su sentido crítico y fomente la relación interdisciplinar.

* La actualización profesional del profesorado a través de la formación permanente y el intercambio de experiencias.

Pues parece que pinta bien, puedo decir con orgullo que esos mismos valores ya los compartían en los 90´s, pero prosigamos, ¿se traducen éstos valores y la filosofía al PEC? y la respuesta es un rotundo sí. Repasando la introducción del PEC, además de los apartados normales como los Principios del PCE, el contenido curricular, la organización del centro y el reglamento de régimen interno, también hay apartados específicos para la sección bilingüe en inglés, planes de convivencia, planes de atención a la diversidad, planes de acción tutorial, planes de orientación académica y profesional, directrices para la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, mecanismos de involucración de las familias, planes de formación del profesorado, etc...

Ojeando entre las páginas del PEC, todo el documento está impregnado de estos mismos valores, enfocados en la formación integral del alumno, en la integración del instituto con el barrio, la administración pública y las familias, y la formación permanente del profesorado. Una forma de saber exactamente si el Delicias sigue los valores que proponen o no, es mirar su reglamento interno, entre las actuaciones concretas llama la atención la protección del alumno, por ejemplo tiene directrices concretas sobre cómo acoger a alumnos y sus familias de otras etnias, religiones, países y familias desestructuradas. Otro punto a destacar es la dedicación de un capítulo completo a la formación permanente del profesorado en TIC´s, nuevas técnicas y métodos docentes y la apertura a nuevas experiencias educativas. Por si no está aún convencido, querido lector, veamos las características de la evaluación recogidas en el PCE: La evaluación debe ser continua, formativa (el profesor adaptará el curriculum a cada alumno), integradora, diferenciada, y participativa. 

¿Se acuerda usted, querido lector, de nuestra tertulia sobre el Libro Blanco de la Profesión Docente y de cómo debe ser el profesor del S.XXI? Bien, el PEC del Delicias sigue las directrices marcadas por ese documento. Resumiendo, que en Delicias somos unos modernos. 

Muchas gracias por llegar hasta aquí, querido lector, sin más, se despide su fiel amigo, El Peregrino. 

P.S.- Cuando alguien llame a su teléfono o llame a su puerta, diga siempre esta frase, sin excepción, "¿Qué puedo hacer por usted?"

Viernes de reflexión 4: Sixto Castro, Apotegmas, y crepes de Nutella.

Buenísimos días queridísimo lector,

No, no me mire así, un Viernes de reflexión, en Martes, no me he vuelto loco, pero la vida es ya demasiado complicada como para andar inventando nuevas categorías en el blog, ¿no le parece?. Hoy le vengo a relatar un encuentro que tuvimos ayer en la clase de Procesos con Sixto Castro, filósofo, teólogo y monje dominico, antiguo profesor de los chicos de Filosofía que se sientan al fondo de clase, éste hombre lleva 30 años dando clase y sabe cómo mantener interesada a su audiencia.  Pero basta ya de apreciaciones personales, tomé una serie de notas en su clase, y se las voy a reproducir tal cual las tomé, para que queden para la posteridad. El estilo quizá le parezca raro, una serie de frases aleatorias y aparentemente inconexas, no se preocupe, querido lector, cada frase encierra sabiduría en sí misma, es un estilo literario llamado "Apotegma" desarrollado por los Padres del Desierto del cristianismo primitivo, monjes ermitaños que se retiraron al desierto para alejarse del ruido exterior y alcanzar el silencio interior que precede a la Sabiduría (con mayúscula, y  distinta a la simple acumulación de información) y al encuentro con Dios. Póngase cómodo, coja un crepe de crema de avellanas y chocolate que acabo de preparar, y disfrute:

-  Cada profesor tiene su estilo personal, y éste es influido por los profesores que le marcaron en la infancia y la juventud, para bien o para mal

- Nunca dar al comienzo de una disertación una tesis definida, es mejor abrir con la duda y luego ir argumentando a favor o en contra de la tesis que quieres mostrar

- En cierto modo, es más fácil ser profesor de universidad que de secundaria, hay que tener una vocación especial para ser profesor de secundaria, debido a que hay que preparar mucho las clases, gastar mucho tiempo en disciplina y saber cómo desarrollar autoridad sobre los alumnos basada en el respeto.

- Tener autoridad no significa que el profesor tenga razón sobre todo lo que diga.

-Todos tenemos autoridades en nuestras vidas, la autoridad no es algo que viene impuesto, la autoridad es algo que se da y se confiere.

- Siempre asumir que la gente no quiere escuchar. Una forma de enganchar a la audiencia desde el principio es poner en duda todos aquellos paradigmas que la gente ya sabe y da por sentados

- La sociedad es un conflicto de intereses

- ¿Qué está cambiando en nuestra sociedad para que pasemos de nombrar a un instituto "Cristóbal Colón" a nombrarlo "La Veneno"?

- Uno de los retos a los que nos enfrentamos es que la brecha generacional cada vez está aumentando más, y debemos buscar nuevas vías de comunicación  y encuentro entre profesor y alumnos 

No le entretengo más, querido lector, sólo quería dejar reflejadas para la posteridad éstas pequeñas perlas para que reflexionemos. Disfrute de los crepes, y de ésta mañana del día de la Hispanidad y de la Virgen de la Pilarica. 

Hasta la próxima entrada, 
Rober!

El mayor engaño es decirnos que el amor es un sentimiento, cuando en realidad el amor es un acto Libre, Total, Fiel y Fecundo.    

Viernes de Reflexión 3: en Sábado. En mitad del curso, y yo sin percatarme.

 Buenísimas tardes mi querido lector.

Soy uno de esos hombres que intentan ser fiel a su palabra, aunque no siempre lo consiguen, por eso aquí estoy, con el viernes de reflexión número 3...pero en sábado, porque sí, porque somos así de originales en casa Rober...o porque básicamente ayer estaba demasiado cansado, elija usted la opción que crea conveniente. 

Está siendo un sábado bastante tranquilo, la verdad, haciendo trabajos de asignaturas, poniendo lavadoras, ir a comprar porque tengo el vicio de comer todos los días y poquito más, he dejado aparcados los apuntes de Indalecio un rato y he decidido hacer una entrada por y para usted, querido lector, fíjese cuánto le quiero. 

Le pongo en situación, hoy tengo galletas de jengibre, aproveche y coja cuantas quiera, que las necesitamos, al menos yo. Sin darnos cuenta, nos hemos plantado en mitad del curso, y me da un poco de pena por un lado, aún no conozco las caras de algunos de mis compañeros porque vamos todos enmascarados y a veces es complicado reconocernos cuando estamos fuera del aula. Bueno, en mi caso es fácil, si ve usted a un calvo con boina y con pintas de no encajar para nada en el campus, probablemente soy yo.

Los trabajos se van acumulando, y las fechas de los exámenes se van acercando más rápido de lo que me gustaría, pero bueno, a falta de una máquina del tiempo, me toca aplicar mi plan por defecto, improvisar por la vida y esperar que más o menos encaje todo cuando lleguen las fechas de entrega. 

Además ésta semana ha sido complicada, al menos emocionalmente para mí. Hemos entrado en varias asignaturas en temas y situaciones que me tocan personalmente y que aún no manejo bien. Supongo que un buen maestro no puede ni debe separar su actividad profesional de su persona, si algo he aprendido, es que cuando alguien se involucra personalmente en las cosas que enseña, y le pone corazón al tema, llega más y mejor a sus alumnos. No somos meros transmisores de información, somos personas, formando personas, transmitimos conocimientos, cultura y valores a nuestros alumnos, y muchas de éstas cosas son involuntarias.  

En otro orden de cosas...tengo bicicleta nueva...en realidad es más vieja que yo, pero creo que he hecho bien en darle una segunda oportunidad a un viejo amasijo de hierros en vez de apostar por un velocípedo nuevo. Ahora sí, ya puedo activar el modo hipster total.

Siento que sea una entrada breve, estoy tibio y poco inspirado. Que pase una buena tarde de sábado, mi querido lector, hasta la próxima entrada,

Rober!

 

Cuaderno de Campo 9: ¡VALORES! y un alien suelto en Valladolid.

Buenas tardes queridísimo lector. 

Como siempre, le recuerdo que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión 9: ¡VALORES!.

Le voy a confesar, querido lector, que he empezado ésta entrada varias veces, hace largo rato que me quedé sin galletitas, estoy a punto de acabar con las existencias de café y aún no sé bien cómo enfocar el tema. Durante la última clase hablamos de los valores, los valores más aceptados por la juventud hoy en día y los valores que nos gustaría que nuestro instituto ideal tuviera, pero todo ésto me ha hecho pensar....

...¿Y si viene un alien de Marte, y resulta que sus valores son distintos?, No objetivamente malos, entiéndame, imaginemos que es un alien pacífico y vegetariano tipo E.T. pero que presentara unos valores radicalmente opuestos a lo que comúnmente damos por aceptado, ¿qué pasaría?, ¿ignoraríamos al alien?, ¿escucharíamos lo que tiene que decir?, ¿o le tacharíamos de extremista?, ¿de dónde salen los valores?, ¿los tenemos porque hemos hecho un análisis razonado de qué valores son valiosos para nosotros o simplemente nos dejamos arrastrar por la corriente porque "es lo que hay"?

Y básicamente intentamos responder a ese tipo de preguntas con la actividad de ayer en Procesos. Tuvimos que montar por grupos un centro docente ficticio, decidir si era público o privado, el nombre del instituto, y los valores por los que se guiaría el instituto. Luego, después de intentar ponernos de acuerdo, hicimos un listado ordenado de valores de más a menos importante desde el punto de vista de los jóvenes. Valores como el dinero, el trabajo, la familia, los amigos, la parejita, salieron muy arriba en la lista, mientras que valores como la religión, la política y la macroeconomía quedaron en lugares más abajo. 

Una de las buenas cosas de plantear cada entrada como un diálogo entre un autor (yo) y un querido lector (usted) es que puedo utilizar el recurso del diálogo para plantear directamente preguntas y contestarlas sin tener que usar recursos literarios muy rebuscados, por ejemplo ésta: ¿y hemos acertado?, ¿hay informes y sondeos que hayan preguntado a los chavales sobre éstas cosas?, pues claro que los hay, debemos conocer a nuestros alumnos, y además somos buenos en nuestro trabajo, caballero, muy buenos. Como ejemplo le voy a poner el dosier de prensa de los jóvenes españoles de 2021 elaborado por el Observatorio de la Juventud en Iberoamérica (1) en plena pandemia. Las conclusiones más importantes del informe son que los jóvenes valoran mucho la salud, la familia, la educación, están muy comprometidos con el medio ambiente, se sienten muy separados de sus representantes políticos y de las instituciones formales pero a la vez consideran que es la política el instrumento capaz de transformar la sociedad, se inclinan por un activismo menos formal y más ligado a causas concretas. Dentro de las instituciones que sí que valoran está la policía, las organizaciones ecologistas y el sistema educativo. Una de las cosas que más me ha llamado la atención del informe es que la mayoría de los jóvenes sí que cultiva algún tipo de espiritualidad, especialmente en los momentos difíciles de la vida. Cuestiones sociales como la desigualdad de género, la inmigración, la diversidad son valores también muy presentes entre la juventud, pero apuntan que no somos tan tolerantes como nos gustaría.  

¿No se ha fijado querido lector? El sol está ya bajo, el café frío, la entrada a punto de acabarse y aún no he contestado las dos preguntas de Xoan para ésta actividad, ¿Qué es educación?, ¿y tú me lo preguntas?, Educación eres tú. No, en serio, dejemos de estropear los poemas de Bécker, para mí la educación es el proceso que transforma a un individuo en una persona, un individuo autónomo, independiente, capaz de pensamiento formal, capaz de formar juicios críticos, y con todas las herramientas necesarias para integrarse en la Sociedad y obtener un desarrollo integral de la persona (eso incluye tener corazón, empatía y saber ayudar desinteresadamente a otros) La segunda pregunta es ¿Cual es tu lista de valores para educar? Pues se va a reír querido lector, pero sí que tengo una lista, espere un momentito, por favor. 

Éstos son los valores bajo los cuales yo educaría (y no los cambio a conveniencia): Respeto, disciplina, libertad, esfuerzo, fraternidad, servicio y responsabilidad.         

Creo sinceramente, que éste es un tema bastante complicado de abordar y peliagudo, a la hora de escribir éstas palabras sinceramente me siento como un marciano, ¿y si toco un tema sensible para usted, que está leyendo ésto?, ¿y si me posiciono a favor de un valor pero para usted ese valor es zona roja?, ¿y si no somos tan tolerantes como pensamos?

Muchas, muchas preguntas, y lamentablemente pocas respuestas, pero sí que tengo un par de recomendaciones, pase lo que pase, querido lector, jamás se politice usted, no caiga dentro de la lucha dialéctica entre izquierda y derecha, no escuche la televisión, ni las tertulias, y mantenga a raya la opinión pública, porque podría ser muy fácil en ver en el prójimo un rival, un enemigo a destruir, sólo porque sus ideas son las opuestas a las suyas, y no verlo como lo que es, una persona, con sus aspiraciones, sus experiencias, sus aciertos, sus errores y sus sueños. También tengo un último consejo, servidor, que ha visto un poquito de mundo, tiene algo que decirle, al final da igual donde vaya, todos los humanos buscamos más o menos las mismas cosas, la felicidad, una familia, una comunidad, una actividad que aporte algo a la Comunidad y que sea valorada (retribuída), amigos, una sensación de trascendencia, de que todo éste viaje que es la vida sí que tiene un fin y demostrar que Camús se equivoca...

Qué filosófico me ha quedado, ¿no?, no está mal para tipo que está improvisando por la vida...

Hasta la próxima entrada, querido lector,  dejaremos los Viernes de Reflexión para el sábado, que hemos reflexionado demasiado hoy, ¿no le parece?

Rober!

Cuaderno de campo 8: Del sistema educativo al centro escolar, homeschooling, y a cappella, sin café ni galletitas

Buenos días querido lector:

Como siempre, recuerde que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 8, "Del sistema educativo al centro escolar".

Por una carambola del destino la clase de las 12 fue anulada, así que aquí estamos de nuevo aprovechando el rato de antes de comer, esta vez sin café ni bossa nova, aporreando las teclas del portátil a capella, en unplugged, como dicen los músicos.

Hoy en la clase de Xoan vimos las dos formas de administración de una escuela, y para ello nos puso la analogía de huésped de hotel vs propietario de una casa. Un huésped de hotel no se preocupa del mantenimiento de la habitación, ni de la limpieza, y si me apura, querido lector, ni tan si quiera de la comida, mientras que un propietario de casa tiene la libertad de ponerla como quiera, pero debe de encargarse del mantenimiento de la misma, reunirse en las juntas vecinales, llamar al fontanero para arreglar la caldera, ese tipo de cosas. En los centros educativos hay un paradigma similar (siempre quise usar la palabra paradigma, y usarla bien, suena a culto), por un lado tenemos centros educativos completamente autónomos, donde dirigen sus propios proyectos educativos, dictan sus propios curriculum, en la medida de sus posibilidades, e incluso hasta los procesos de selección y formación de los docentes, sin embargo a los centros dependientes les viene todo marcado desde la administración central. Así, como nota, la última ley de educación española, la LOMLOE, pretende dar mayor autonomía a los centros educativos. 

Llegados a este punto, usted estará preguntándose ahora mismo, ¿y qué centro es mejor?, ¿uno autónomo o uno independiente?, ¿es mejor un sistema educativo completamente centralizado o uno descentralizado?. Pues depende, como todo en la vida real, nada es blanco ni negro. La ventaja evidente de un sistema de educación centralizado y con centros dependientes es la homogeneización, tanto de los centros educativos como de los alumnos, y se vuelve mucho más fácil para poder estandarizar los curriculum y niveles educativos de distintas regiones. La desventaja es que se pierde flexibilidad en el sistema, creatividad, y capacidad para dar respuesta a las diferentes peculiaridades de cada región. En el otro extremo nos encontramos los centros autónomos, basados en una educación descentralizada, tienen libertad para fijar sus propios conocimientos y proyectos educativos, la primera ventaja es que creamos un sistema vibrante, creativo, rápidamente adaptable ante los nuevos retos de una sociedad cambiante. Sin embargo un sistema descentralizado puede caer en elitismos, por ejemplo, que haya escuelas de primera y de segunda, o incluso caer en la tentación de utilizar la educación para intereses que no corresponden con el objetivo de crear ciudadanos críticos y responsables, y hasta ahí puedo leer, que no quiero que me cierren el blog. 

Finalmente, querido lector, no me gustaría cerrar esta entrada sin hablar del homeschooling, ya que vimos un reportaje en clase sobre dos chicos de Simancas que estaban siendo educados en casa, y tuvimos un debate posterior muy constructivo, con batalla dialéctica entre filósofos incluida. Los puntos que debatimos fueron los siguientes:

* El Homeschooling puede provocar falta de socialización y falta de resiliencia y adaptación en los niños.

* En España el homeschooling es una opción alegal (que no ilegal) y de momento muy minoritaria

* Los padres que tienen a sus hijos en homeschooling alegan, y con algo de razón, que un sistema educativo con un 30% de fracaso escolar, muy bueno no es.

* Batalla dialéctica entre filósofos: ¿queremos formar individuos informados o queremos formar ciudadanos capaces de funcionar dentro del sistema?, no he entendido mucho la copla, ya que de momento tengo más de ingeniero que de educador, pero creo que es imposible separar al individuo de la sociedad. 

Como opinión personal, y que esto quede entre usted y yo, querido lector, le diré que sí que le veo ventajas al homeschooling, y también le veo ventajas a un sistema centralizado, quizá la solución ideal sea un sistema mixto, donde se pongan por ley unos contenidos mínimos y luego a partir de ahí, haya libertad para regiones y centros educativos para poder crear sus propios proyectos, ah, y dar cobertura legal al homeschooling. 

Y hasta aquí puedo leerle hoy, muchas gracias por haberme acompañado este ratito, aunque no haya café, ni galletitas ni música melódica, eso me demuestra que ha venido por mi prosa y que realmente escucha lo que le cuento. 

Algún día me gustaría hablarle del estilo del blog, ¿debo adoptar un estilo formal, técnico, objetivo y aséptico en cada entrada del blog?, ¿o debo seguir siendo fiel a mi estilo personal?, supongo que ésta pequeña gran disyuntiva la podemos abordar en una próxima entrada, y entroncarla con un concepto que ya ha aparecido en varias asignaturas, que es el de encontrar un estilo docente propio, que será único para cada profesor. ¿no le parece?

Hasta la próxima, 

Rober!

Cuaderno de Campo 7: Libro Blanco del docente. Michael Landon y años 80.

 Muy buenas tardes queridísimo lector,

Antes de continuar, tenga en cuenta que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 7, el Libro Blanco de la Profesión Docente y su entorno escolar. 

Gracias de nuevo por acercarse a visitarme. Son las 17.30 de la tarde de un lunes semi otoñal típicamente pucelano. Está sonando en mis cascos un Greatest Hits de las mejores canciones Neo Soul (no me pregunte querido lector, no se cual es la diferencia entre el Soul y el neo Soul, sólo quiero algo melódico para acompañar ésta aburrida tarde mientras golpeo las teclas del portátil), hay una vieja taza de café vaciada largo rato atrás y un par de galletas saladitas para ayudar a pasar la tarde. 

Hoy no hemos tenido clase con Xoan, así que tuvimos una actividad alternativa, que fue el leernos el "libro blanco de la profesión docente y su entorno" publicado por José Antonio Marina en 2015 y encargado por el Ministerio de Educación. Bien, empecemos por el principio:

¿Qué es un Libro Blanco? Es un documento técnico sobre una materia concreta que sirve de material de referencia, de guía, de enciclopedia para ayudar a los destinatarios a comprender un tema, resolver o afrontar un problema o tomar una decisión. Son muy utilizados en los ámbitos gubernamental y comercial.    

¿Quién es José Antonio Marina?: Es un filósofo y ensayista español conocido por sus trabajos sobre la inteligencia, la creatividad en diversos ámbitos y la ética. Durante los últimos años se ha volcado en impulsar una revolución educativa en España con el objetivo de involucrar a todos los estamentos de la sociedad española en la educación. 

¿Qué es un Docente? ésta es fácil, es una persona que enseña de manera profesional, estudió para ésto, se dedica a éste noble arte de manera vocacional (esperemos), y le pagan por ello.

¿Cuál es el objetivo principal del Libro Blanco del Docente? Yo pienso que es la revolución de la enseñanza, convertir la enseñanza no en un mero instrumento de transmisión de conocimientos, sino en un instrumento de transformación de toda la sociedad, porque actualmente la sociedad se enfrenta a una transformación radical y a nuevos retos que deben ser afrontados.

Para ello, Marina propone trabajar en varios puntos:

* La figura del docente como elemento central: Se debe transformar la figura del docente, reconocer la importancia que tiene, darle prestigio social y aumentar la exigencia de la formación para atraer talento, implantando por ejemplo, un MIR para profesores, colegios profesionales y sindicatos, centros superiores de formación docente, mejora de las condiciones laborales y trabajar en mejorar los procesos de cribado y selección de docentes. 

* El Centro docente como Centro del sistema educativo: Varias propuestas del libro blanco van encaminadas a que el centro educativo tenga más autonomía a la hora de hacer los curriculum y la creación de proyectos educativos, además de transformarlos para que sean no solo centros de enseñanza, sino también centros de ocio y tiempo libre, centros donde aglutinen también proyectos comunitarios etc. 

* Sistemas de Investigación, Control y evaluación: se propone crear varios instrumentos de control y evaluación continua tanto para el sistema educativo, el centro, el profesor y el alumno, además de un consejo superior de educación dedicado a investigar nuevos métodos y técnicas de enseñanza y estudiar sistemas educativos de otros países para emularlos.    

* Involucración en el sistema educativo de otros profesionales no relacionados con la enseñanza: como educadores sociales, bibliotecarios, expertos en nuevas tecnologías, psicólogos, la idea es involucrar a todos los estamentos de la sociedad para conseguir el éxito educativo de los jóvenes. (el libro distingue entre éxito educativo y éxito escolar, el primero centrado en formar personas, el segundo en aprobar exámenes)

Como verá, querido lector, he intentado hacer una pequeña síntesis , para que usted no tenga que leer todo el documento, aunque es altamente recomendable. Yo he aprendido bastante sobre lo que se va a esperar de mi y los retos a los que me tendré que enfrentar en los próximos años. Debo reconocer que estoy bastante de acuerdo con las propuestas de Marina, aunque técnicamente llevo tres semanas como docente y mi opinión sobre cómo debería ser la enseñanza no está aún completamente formada, una cosa que sí que tengo claro es que debo enseñar a los chavales a pensar, razonar y formar juicios críticos por sí mismos, y no formar sólo unidades de consumo-producción dóciles a las modas imperantes de turno. 

Uy, ¿se ha fijado en el nuevo cuadro en la cabecera? ¿Le gusta?, es un póster de una serie de los años 80 llamada Autopista Hacia el Cielo, que va sobre un autoestopista, interpretado por Michael Landon, que a la vez resulta ser un ángel en prácticas y que ayuda a la gente con la ayuda de un ex-policía. Al parecer Michael Landon me ha marcado mucho más de lo que pensaba y quizá mi visión de la vida esté estrechamente vinculada  La Casa de la Pradera y Autopista hacia el cielo...who knows... 

Hasta la próxima, se despide atentamente, 

Su amigo Rober!

No deje nunca de soñar, pues es el principio de todo viaje. 

Cuaderno de Campo 6: Funciones del docente, bossa nova, compañeros talentosos del máster y cartas a mí mismo

Muy buenas tardes querido lector, 

Sí dos entradas en el mismo día, debo buscarme una vida social, pero sinceramente...en el pueblo, de sobremesa y en otoño, no hay mucho por hacer. Hay uvas y café y está sonando una suave melodía de bossa nova a través del desvencijado altavoz de un tocadiscos arañando un viejo y descolorido vinilo de JOÃO GILBERTO llamado "Retrato en Bossa Nova". 

Ésta entrada de blog corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 6 "Funciones del Docente". 

Quizá no soy el alumno más aplicado del máster, ni el más sagaz, replico demasiado a mis profesores y tengo que hacer un esfuerzo consciente de humildad para dejarme ser instruido, miro alrededor y sólo veo talento en todos y cada uno de mis compañeros, veo a mi compañera bióloga, más maja que las pesetas y capaz de hacer amistad con quien sea y donde sea, veo a otra compañera volar sobre el teclado de su portátil para coger hasta la última palabra del profesor, giro mi cabeza al otro lado y los mapas conceptuales en los apuntes de mi otra compañera me dejan boquiabierto, mis apuntes sinceramente solo son jeroglíficos rubricados en unas cuartillas, las reflexiones de la chica del Ipad en primera fila están a años luz de las mías, y más allá se sienta un chico que apenas habla, pero que es egiptólogo y es capaz de apreciar los inmensos mares de trigo de la campiña castellana. Veo a mis compañeros de música que tocan el fagot y el piano como los ángeles y han vivido durante años en los sitios más bohemios de la vieja Europa, y esa otra chica capaz de sonreír con los ojos, que gracias a su grupo de danza ha viajado por media Europa, y los chicos filósofos, que se mueven como pez en el agua cuando tienen que salir a hablar a la palestra, tienen apellidos exóticos, son expertos en cine, y hacen entradas de blog profundas estilo de "los 10 libros de filosofía e historia que más me han inspirado", o los dos chicos que visten siempre impecablemente, mientras que mi uniforme de combate son unos vaqueros viejos y una sudadera/cazadora de tono terroso que no llame la atención, mi ukelele está muerto de risa en Zamora cogiendo polvo, toda mi concentración cuando hablo en público está en no tropezarme y en mis entradas de blog muchas veces hablo de cosas demasiado anodinas y que pienso que son aburridas, largas y que no interesan a nadie salvo a mi querido lector, mi alter-ego para no dar la impresión de estar hablando solo. 

Por todos estos "defectos" míos, hay veces que no tomo apuntes, y el otro día fue una de esas veces, pero no hizo falta, Xoan nos puso un reportaje de Documentos TV llamado "Pulso a la educación", donde relata la historia de la "Fundación Tomillo" un centro de segundas oportunidades para chicos rebeldes, problemáticos y que ya han sido desechados por el sistema. Ahí la forma de trabajo es completamente distinta, son chicos rebeldes, que vienen muy heridos emocionalmente y con una autoimagen construida a base de años de escuchar "no haces nada bien", no se puede llegar y pedir a éstos chicos que estudien y aprueben, sin más. Lo importante no es impartir una serie de conocimientos, en ese tipo de centros lo importante es el chico, hay que estar muy encima de ellos animándoles con amor, paciencia y disciplina, y si hay que parar la clase para tratar un asunto o debatir algún tema, pues se para y se trata. También se les enseña actividades de voluntariado, educación física y diferentes habilidades como electrónica y cocina. Todas las acciones de la Fundación Tomillo van encaminadas hacia un solo objetivo, aumentar la autoestima de éstos chavales y demostrarles a los chicos que sí que son capaces de realizar las cosas.  

Éste reportaje nos sirvió para introducir el tema en cuestión, "La profesión docente", resumida en las 12 funciones del docente recogidas en el artículo 91 de la LOE y la LOMLOE:

1.- Programación y enseñanza de las áreas

2. Evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje

3. Tutoría, dirección y apoyo a los alumnos,

4.- Orientación educativa, académica y profesional

5.- Atención integral del alumnado

6- Promoción, organización y participación en actividades complementarias

7.- Contribución al clima de respeto y tolerancia,

8.- Informar a las familias sobre los procesos de E/A

9.- Coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección

10.- Participacción en la actividad general de centro

11.- Participación en planes de evaluación

12.- Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza 

13.- Todas estas funciones se realizan bajo los principios de trabajo en equipo y colaboración.

Al abrir el cuaderno de apuntes ahora, para refrescar la memoria, ha caído al suelo un papelito aquí que pone 13, y recoge un fragmento del artículo 91.2 "Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO", así que supongo que me tocará discutir sobre el artículo 13, ¿no?, bien, allá vamos:

Comencemos por el lugar que más teme un profesor, la Sala de Profesores, no es una sala de torturas, evidentemente, pero entre comentarios y chascarrillos, si no se tiene mucho cuidado, se puede hacer bastante daño a aquel compañero que viene de nuevas, o a aquella interina que recién acaba de aprobar las oposiciones...o el chico del MUPES de Valladolid que viene a hacer las prácticas (ejem, yo mismo). Una de las ideas que ha ido permeando todas las entradas de éste blog es la visión de la educación no como un conjunto de compartimentos estancos donde en cada cajita está un ámbito de conocimiento distinto, la educación es un conjunto de diferentes elementos interrelacionados y coherentes cuya finalidad es transformar al individuo en persona, en un miembro activo de la Sociedad. Bajo este punto de vista, es lógico pensar que el profesor tampoco es una unidad aislada de transmisión de información, es mucho más que eso, es la figura encargada de modelar almas, de inculcar en sus alumnos no sólo información, también transmite valores, métodos, patrones de pensamiento y la cultura de la sociedad donde vivimos y nos desarrollamos, y para que ésta transmisión de conocimientos, métodos y valores tenga éxito, debe ser coherente a través de toda la etapa escolar de un alumno. Con este par de ideas expuestas, podemos llegar a la conclusión de que debe haber en cada centro educativo un equipo docente cohesionado, entusiasmado y aglutinado bajo un proyecto educativo que integre no sólo al equipo docente, también a las familias y que esté coordinado para ofrecer al alumno la mejor experiencia educativa. Algunas medidas que se me ocurren ahora mismo por ejemplo es que todos los profesores se coordinen a la hora de mandar deberes para casa a los alumnos, o que haya reuniones docentes para evaluar el estado de la clase cada mes. 

Pero vale ya de divagar, quiero, querido lector, que se quede con una idea, que usted no es un profesor forajido, que no está como Gary Cooper en Solo Ante el Peligro, ni debe usted hacer la revolución por su cuenta y riesgo, mire a su alrededor, no tema de la sala de profesores, tiene usted compañeros que han pasado las mismas penurias que usted, y un equipo directivo con un proyecto educativo vibrante, no se quede en una esquina escondido bajo su taza de café observando el panorama cual gato, vaya, hable, cambie impresiones, colabore, coordínese, pregunte, no tenga miedo, y aprenda.

Se despide de usted asta la próxima entrada,

Su viejo amigo, 

Rober! 

¿Y si mi Querido Lector no es otra persona y todo éste tiempo me he escrito cartas a mí mismo?...