Viernes de Reflexión 3: en Sábado. En mitad del curso, y yo sin percatarme.

 Buenísimas tardes mi querido lector.

Soy uno de esos hombres que intentan ser fiel a su palabra, aunque no siempre lo consiguen, por eso aquí estoy, con el viernes de reflexión número 3...pero en sábado, porque sí, porque somos así de originales en casa Rober...o porque básicamente ayer estaba demasiado cansado, elija usted la opción que crea conveniente. 

Está siendo un sábado bastante tranquilo, la verdad, haciendo trabajos de asignaturas, poniendo lavadoras, ir a comprar porque tengo el vicio de comer todos los días y poquito más, he dejado aparcados los apuntes de Indalecio un rato y he decidido hacer una entrada por y para usted, querido lector, fíjese cuánto le quiero. 

Le pongo en situación, hoy tengo galletas de jengibre, aproveche y coja cuantas quiera, que las necesitamos, al menos yo. Sin darnos cuenta, nos hemos plantado en mitad del curso, y me da un poco de pena por un lado, aún no conozco las caras de algunos de mis compañeros porque vamos todos enmascarados y a veces es complicado reconocernos cuando estamos fuera del aula. Bueno, en mi caso es fácil, si ve usted a un calvo con boina y con pintas de no encajar para nada en el campus, probablemente soy yo.

Los trabajos se van acumulando, y las fechas de los exámenes se van acercando más rápido de lo que me gustaría, pero bueno, a falta de una máquina del tiempo, me toca aplicar mi plan por defecto, improvisar por la vida y esperar que más o menos encaje todo cuando lleguen las fechas de entrega. 

Además ésta semana ha sido complicada, al menos emocionalmente para mí. Hemos entrado en varias asignaturas en temas y situaciones que me tocan personalmente y que aún no manejo bien. Supongo que un buen maestro no puede ni debe separar su actividad profesional de su persona, si algo he aprendido, es que cuando alguien se involucra personalmente en las cosas que enseña, y le pone corazón al tema, llega más y mejor a sus alumnos. No somos meros transmisores de información, somos personas, formando personas, transmitimos conocimientos, cultura y valores a nuestros alumnos, y muchas de éstas cosas son involuntarias.  

En otro orden de cosas...tengo bicicleta nueva...en realidad es más vieja que yo, pero creo que he hecho bien en darle una segunda oportunidad a un viejo amasijo de hierros en vez de apostar por un velocípedo nuevo. Ahora sí, ya puedo activar el modo hipster total.

Siento que sea una entrada breve, estoy tibio y poco inspirado. Que pase una buena tarde de sábado, mi querido lector, hasta la próxima entrada,

Rober!

 

Cuaderno de Campo 9: ¡VALORES! y un alien suelto en Valladolid.

Buenas tardes queridísimo lector. 

Como siempre, le recuerdo que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión 9: ¡VALORES!.

Le voy a confesar, querido lector, que he empezado ésta entrada varias veces, hace largo rato que me quedé sin galletitas, estoy a punto de acabar con las existencias de café y aún no sé bien cómo enfocar el tema. Durante la última clase hablamos de los valores, los valores más aceptados por la juventud hoy en día y los valores que nos gustaría que nuestro instituto ideal tuviera, pero todo ésto me ha hecho pensar....

...¿Y si viene un alien de Marte, y resulta que sus valores son distintos?, No objetivamente malos, entiéndame, imaginemos que es un alien pacífico y vegetariano tipo E.T. pero que presentara unos valores radicalmente opuestos a lo que comúnmente damos por aceptado, ¿qué pasaría?, ¿ignoraríamos al alien?, ¿escucharíamos lo que tiene que decir?, ¿o le tacharíamos de extremista?, ¿de dónde salen los valores?, ¿los tenemos porque hemos hecho un análisis razonado de qué valores son valiosos para nosotros o simplemente nos dejamos arrastrar por la corriente porque "es lo que hay"?

Y básicamente intentamos responder a ese tipo de preguntas con la actividad de ayer en Procesos. Tuvimos que montar por grupos un centro docente ficticio, decidir si era público o privado, el nombre del instituto, y los valores por los que se guiaría el instituto. Luego, después de intentar ponernos de acuerdo, hicimos un listado ordenado de valores de más a menos importante desde el punto de vista de los jóvenes. Valores como el dinero, el trabajo, la familia, los amigos, la parejita, salieron muy arriba en la lista, mientras que valores como la religión, la política y la macroeconomía quedaron en lugares más abajo. 

Una de las buenas cosas de plantear cada entrada como un diálogo entre un autor (yo) y un querido lector (usted) es que puedo utilizar el recurso del diálogo para plantear directamente preguntas y contestarlas sin tener que usar recursos literarios muy rebuscados, por ejemplo ésta: ¿y hemos acertado?, ¿hay informes y sondeos que hayan preguntado a los chavales sobre éstas cosas?, pues claro que los hay, debemos conocer a nuestros alumnos, y además somos buenos en nuestro trabajo, caballero, muy buenos. Como ejemplo le voy a poner el dosier de prensa de los jóvenes españoles de 2021 elaborado por el Observatorio de la Juventud en Iberoamérica (1) en plena pandemia. Las conclusiones más importantes del informe son que los jóvenes valoran mucho la salud, la familia, la educación, están muy comprometidos con el medio ambiente, se sienten muy separados de sus representantes políticos y de las instituciones formales pero a la vez consideran que es la política el instrumento capaz de transformar la sociedad, se inclinan por un activismo menos formal y más ligado a causas concretas. Dentro de las instituciones que sí que valoran está la policía, las organizaciones ecologistas y el sistema educativo. Una de las cosas que más me ha llamado la atención del informe es que la mayoría de los jóvenes sí que cultiva algún tipo de espiritualidad, especialmente en los momentos difíciles de la vida. Cuestiones sociales como la desigualdad de género, la inmigración, la diversidad son valores también muy presentes entre la juventud, pero apuntan que no somos tan tolerantes como nos gustaría.  

¿No se ha fijado querido lector? El sol está ya bajo, el café frío, la entrada a punto de acabarse y aún no he contestado las dos preguntas de Xoan para ésta actividad, ¿Qué es educación?, ¿y tú me lo preguntas?, Educación eres tú. No, en serio, dejemos de estropear los poemas de Bécker, para mí la educación es el proceso que transforma a un individuo en una persona, un individuo autónomo, independiente, capaz de pensamiento formal, capaz de formar juicios críticos, y con todas las herramientas necesarias para integrarse en la Sociedad y obtener un desarrollo integral de la persona (eso incluye tener corazón, empatía y saber ayudar desinteresadamente a otros) La segunda pregunta es ¿Cual es tu lista de valores para educar? Pues se va a reír querido lector, pero sí que tengo una lista, espere un momentito, por favor. 

Éstos son los valores bajo los cuales yo educaría (y no los cambio a conveniencia): Respeto, disciplina, libertad, esfuerzo, fraternidad, servicio y responsabilidad.         

Creo sinceramente, que éste es un tema bastante complicado de abordar y peliagudo, a la hora de escribir éstas palabras sinceramente me siento como un marciano, ¿y si toco un tema sensible para usted, que está leyendo ésto?, ¿y si me posiciono a favor de un valor pero para usted ese valor es zona roja?, ¿y si no somos tan tolerantes como pensamos?

Muchas, muchas preguntas, y lamentablemente pocas respuestas, pero sí que tengo un par de recomendaciones, pase lo que pase, querido lector, jamás se politice usted, no caiga dentro de la lucha dialéctica entre izquierda y derecha, no escuche la televisión, ni las tertulias, y mantenga a raya la opinión pública, porque podría ser muy fácil en ver en el prójimo un rival, un enemigo a destruir, sólo porque sus ideas son las opuestas a las suyas, y no verlo como lo que es, una persona, con sus aspiraciones, sus experiencias, sus aciertos, sus errores y sus sueños. También tengo un último consejo, servidor, que ha visto un poquito de mundo, tiene algo que decirle, al final da igual donde vaya, todos los humanos buscamos más o menos las mismas cosas, la felicidad, una familia, una comunidad, una actividad que aporte algo a la Comunidad y que sea valorada (retribuída), amigos, una sensación de trascendencia, de que todo éste viaje que es la vida sí que tiene un fin y demostrar que Camús se equivoca...

Qué filosófico me ha quedado, ¿no?, no está mal para tipo que está improvisando por la vida...

Hasta la próxima entrada, querido lector,  dejaremos los Viernes de Reflexión para el sábado, que hemos reflexionado demasiado hoy, ¿no le parece?

Rober!

Cuaderno de campo 8: Del sistema educativo al centro escolar, homeschooling, y a cappella, sin café ni galletitas

Buenos días querido lector:

Como siempre, recuerde que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 8, "Del sistema educativo al centro escolar".

Por una carambola del destino la clase de las 12 fue anulada, así que aquí estamos de nuevo aprovechando el rato de antes de comer, esta vez sin café ni bossa nova, aporreando las teclas del portátil a capella, en unplugged, como dicen los músicos.

Hoy en la clase de Xoan vimos las dos formas de administración de una escuela, y para ello nos puso la analogía de huésped de hotel vs propietario de una casa. Un huésped de hotel no se preocupa del mantenimiento de la habitación, ni de la limpieza, y si me apura, querido lector, ni tan si quiera de la comida, mientras que un propietario de casa tiene la libertad de ponerla como quiera, pero debe de encargarse del mantenimiento de la misma, reunirse en las juntas vecinales, llamar al fontanero para arreglar la caldera, ese tipo de cosas. En los centros educativos hay un paradigma similar (siempre quise usar la palabra paradigma, y usarla bien, suena a culto), por un lado tenemos centros educativos completamente autónomos, donde dirigen sus propios proyectos educativos, dictan sus propios curriculum, en la medida de sus posibilidades, e incluso hasta los procesos de selección y formación de los docentes, sin embargo a los centros dependientes les viene todo marcado desde la administración central. Así, como nota, la última ley de educación española, la LOMLOE, pretende dar mayor autonomía a los centros educativos. 

Llegados a este punto, usted estará preguntándose ahora mismo, ¿y qué centro es mejor?, ¿uno autónomo o uno independiente?, ¿es mejor un sistema educativo completamente centralizado o uno descentralizado?. Pues depende, como todo en la vida real, nada es blanco ni negro. La ventaja evidente de un sistema de educación centralizado y con centros dependientes es la homogeneización, tanto de los centros educativos como de los alumnos, y se vuelve mucho más fácil para poder estandarizar los curriculum y niveles educativos de distintas regiones. La desventaja es que se pierde flexibilidad en el sistema, creatividad, y capacidad para dar respuesta a las diferentes peculiaridades de cada región. En el otro extremo nos encontramos los centros autónomos, basados en una educación descentralizada, tienen libertad para fijar sus propios conocimientos y proyectos educativos, la primera ventaja es que creamos un sistema vibrante, creativo, rápidamente adaptable ante los nuevos retos de una sociedad cambiante. Sin embargo un sistema descentralizado puede caer en elitismos, por ejemplo, que haya escuelas de primera y de segunda, o incluso caer en la tentación de utilizar la educación para intereses que no corresponden con el objetivo de crear ciudadanos críticos y responsables, y hasta ahí puedo leer, que no quiero que me cierren el blog. 

Finalmente, querido lector, no me gustaría cerrar esta entrada sin hablar del homeschooling, ya que vimos un reportaje en clase sobre dos chicos de Simancas que estaban siendo educados en casa, y tuvimos un debate posterior muy constructivo, con batalla dialéctica entre filósofos incluida. Los puntos que debatimos fueron los siguientes:

* El Homeschooling puede provocar falta de socialización y falta de resiliencia y adaptación en los niños.

* En España el homeschooling es una opción alegal (que no ilegal) y de momento muy minoritaria

* Los padres que tienen a sus hijos en homeschooling alegan, y con algo de razón, que un sistema educativo con un 30% de fracaso escolar, muy bueno no es.

* Batalla dialéctica entre filósofos: ¿queremos formar individuos informados o queremos formar ciudadanos capaces de funcionar dentro del sistema?, no he entendido mucho la copla, ya que de momento tengo más de ingeniero que de educador, pero creo que es imposible separar al individuo de la sociedad. 

Como opinión personal, y que esto quede entre usted y yo, querido lector, le diré que sí que le veo ventajas al homeschooling, y también le veo ventajas a un sistema centralizado, quizá la solución ideal sea un sistema mixto, donde se pongan por ley unos contenidos mínimos y luego a partir de ahí, haya libertad para regiones y centros educativos para poder crear sus propios proyectos, ah, y dar cobertura legal al homeschooling. 

Y hasta aquí puedo leerle hoy, muchas gracias por haberme acompañado este ratito, aunque no haya café, ni galletitas ni música melódica, eso me demuestra que ha venido por mi prosa y que realmente escucha lo que le cuento. 

Algún día me gustaría hablarle del estilo del blog, ¿debo adoptar un estilo formal, técnico, objetivo y aséptico en cada entrada del blog?, ¿o debo seguir siendo fiel a mi estilo personal?, supongo que ésta pequeña gran disyuntiva la podemos abordar en una próxima entrada, y entroncarla con un concepto que ya ha aparecido en varias asignaturas, que es el de encontrar un estilo docente propio, que será único para cada profesor. ¿no le parece?

Hasta la próxima, 

Rober!

Cuaderno de Campo 7: Libro Blanco del docente. Michael Landon y años 80.

 Muy buenas tardes queridísimo lector,

Antes de continuar, tenga en cuenta que ésta entrada corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 7, el Libro Blanco de la Profesión Docente y su entorno escolar. 

Gracias de nuevo por acercarse a visitarme. Son las 17.30 de la tarde de un lunes semi otoñal típicamente pucelano. Está sonando en mis cascos un Greatest Hits de las mejores canciones Neo Soul (no me pregunte querido lector, no se cual es la diferencia entre el Soul y el neo Soul, sólo quiero algo melódico para acompañar ésta aburrida tarde mientras golpeo las teclas del portátil), hay una vieja taza de café vaciada largo rato atrás y un par de galletas saladitas para ayudar a pasar la tarde. 

Hoy no hemos tenido clase con Xoan, así que tuvimos una actividad alternativa, que fue el leernos el "libro blanco de la profesión docente y su entorno" publicado por José Antonio Marina en 2015 y encargado por el Ministerio de Educación. Bien, empecemos por el principio:

¿Qué es un Libro Blanco? Es un documento técnico sobre una materia concreta que sirve de material de referencia, de guía, de enciclopedia para ayudar a los destinatarios a comprender un tema, resolver o afrontar un problema o tomar una decisión. Son muy utilizados en los ámbitos gubernamental y comercial.    

¿Quién es José Antonio Marina?: Es un filósofo y ensayista español conocido por sus trabajos sobre la inteligencia, la creatividad en diversos ámbitos y la ética. Durante los últimos años se ha volcado en impulsar una revolución educativa en España con el objetivo de involucrar a todos los estamentos de la sociedad española en la educación. 

¿Qué es un Docente? ésta es fácil, es una persona que enseña de manera profesional, estudió para ésto, se dedica a éste noble arte de manera vocacional (esperemos), y le pagan por ello.

¿Cuál es el objetivo principal del Libro Blanco del Docente? Yo pienso que es la revolución de la enseñanza, convertir la enseñanza no en un mero instrumento de transmisión de conocimientos, sino en un instrumento de transformación de toda la sociedad, porque actualmente la sociedad se enfrenta a una transformación radical y a nuevos retos que deben ser afrontados.

Para ello, Marina propone trabajar en varios puntos:

* La figura del docente como elemento central: Se debe transformar la figura del docente, reconocer la importancia que tiene, darle prestigio social y aumentar la exigencia de la formación para atraer talento, implantando por ejemplo, un MIR para profesores, colegios profesionales y sindicatos, centros superiores de formación docente, mejora de las condiciones laborales y trabajar en mejorar los procesos de cribado y selección de docentes. 

* El Centro docente como Centro del sistema educativo: Varias propuestas del libro blanco van encaminadas a que el centro educativo tenga más autonomía a la hora de hacer los curriculum y la creación de proyectos educativos, además de transformarlos para que sean no solo centros de enseñanza, sino también centros de ocio y tiempo libre, centros donde aglutinen también proyectos comunitarios etc. 

* Sistemas de Investigación, Control y evaluación: se propone crear varios instrumentos de control y evaluación continua tanto para el sistema educativo, el centro, el profesor y el alumno, además de un consejo superior de educación dedicado a investigar nuevos métodos y técnicas de enseñanza y estudiar sistemas educativos de otros países para emularlos.    

* Involucración en el sistema educativo de otros profesionales no relacionados con la enseñanza: como educadores sociales, bibliotecarios, expertos en nuevas tecnologías, psicólogos, la idea es involucrar a todos los estamentos de la sociedad para conseguir el éxito educativo de los jóvenes. (el libro distingue entre éxito educativo y éxito escolar, el primero centrado en formar personas, el segundo en aprobar exámenes)

Como verá, querido lector, he intentado hacer una pequeña síntesis , para que usted no tenga que leer todo el documento, aunque es altamente recomendable. Yo he aprendido bastante sobre lo que se va a esperar de mi y los retos a los que me tendré que enfrentar en los próximos años. Debo reconocer que estoy bastante de acuerdo con las propuestas de Marina, aunque técnicamente llevo tres semanas como docente y mi opinión sobre cómo debería ser la enseñanza no está aún completamente formada, una cosa que sí que tengo claro es que debo enseñar a los chavales a pensar, razonar y formar juicios críticos por sí mismos, y no formar sólo unidades de consumo-producción dóciles a las modas imperantes de turno. 

Uy, ¿se ha fijado en el nuevo cuadro en la cabecera? ¿Le gusta?, es un póster de una serie de los años 80 llamada Autopista Hacia el Cielo, que va sobre un autoestopista, interpretado por Michael Landon, que a la vez resulta ser un ángel en prácticas y que ayuda a la gente con la ayuda de un ex-policía. Al parecer Michael Landon me ha marcado mucho más de lo que pensaba y quizá mi visión de la vida esté estrechamente vinculada  La Casa de la Pradera y Autopista hacia el cielo...who knows... 

Hasta la próxima, se despide atentamente, 

Su amigo Rober!

No deje nunca de soñar, pues es el principio de todo viaje. 

Cuaderno de Campo 6: Funciones del docente, bossa nova, compañeros talentosos del máster y cartas a mí mismo

Muy buenas tardes querido lector, 

Sí dos entradas en el mismo día, debo buscarme una vida social, pero sinceramente...en el pueblo, de sobremesa y en otoño, no hay mucho por hacer. Hay uvas y café y está sonando una suave melodía de bossa nova a través del desvencijado altavoz de un tocadiscos arañando un viejo y descolorido vinilo de JOÃO GILBERTO llamado "Retrato en Bossa Nova". 

Ésta entrada de blog corresponde con la Actividad de Análisis y Reflexión número 6 "Funciones del Docente". 

Quizá no soy el alumno más aplicado del máster, ni el más sagaz, replico demasiado a mis profesores y tengo que hacer un esfuerzo consciente de humildad para dejarme ser instruido, miro alrededor y sólo veo talento en todos y cada uno de mis compañeros, veo a mi compañera bióloga, más maja que las pesetas y capaz de hacer amistad con quien sea y donde sea, veo a otra compañera volar sobre el teclado de su portátil para coger hasta la última palabra del profesor, giro mi cabeza al otro lado y los mapas conceptuales en los apuntes de mi otra compañera me dejan boquiabierto, mis apuntes sinceramente solo son jeroglíficos rubricados en unas cuartillas, las reflexiones de la chica del Ipad en primera fila están a años luz de las mías, y más allá se sienta un chico que apenas habla, pero que es egiptólogo y es capaz de apreciar los inmensos mares de trigo de la campiña castellana. Veo a mis compañeros de música que tocan el fagot y el piano como los ángeles y han vivido durante años en los sitios más bohemios de la vieja Europa, y esa otra chica capaz de sonreír con los ojos, que gracias a su grupo de danza ha viajado por media Europa, y los chicos filósofos, que se mueven como pez en el agua cuando tienen que salir a hablar a la palestra, tienen apellidos exóticos, son expertos en cine, y hacen entradas de blog profundas estilo de "los 10 libros de filosofía e historia que más me han inspirado", o los dos chicos que visten siempre impecablemente, mientras que mi uniforme de combate son unos vaqueros viejos y una sudadera/cazadora de tono terroso que no llame la atención, mi ukelele está muerto de risa en Zamora cogiendo polvo, toda mi concentración cuando hablo en público está en no tropezarme y en mis entradas de blog muchas veces hablo de cosas demasiado anodinas y que pienso que son aburridas, largas y que no interesan a nadie salvo a mi querido lector, mi alter-ego para no dar la impresión de estar hablando solo. 

Por todos estos "defectos" míos, hay veces que no tomo apuntes, y el otro día fue una de esas veces, pero no hizo falta, Xoan nos puso un reportaje de Documentos TV llamado "Pulso a la educación", donde relata la historia de la "Fundación Tomillo" un centro de segundas oportunidades para chicos rebeldes, problemáticos y que ya han sido desechados por el sistema. Ahí la forma de trabajo es completamente distinta, son chicos rebeldes, que vienen muy heridos emocionalmente y con una autoimagen construida a base de años de escuchar "no haces nada bien", no se puede llegar y pedir a éstos chicos que estudien y aprueben, sin más. Lo importante no es impartir una serie de conocimientos, en ese tipo de centros lo importante es el chico, hay que estar muy encima de ellos animándoles con amor, paciencia y disciplina, y si hay que parar la clase para tratar un asunto o debatir algún tema, pues se para y se trata. También se les enseña actividades de voluntariado, educación física y diferentes habilidades como electrónica y cocina. Todas las acciones de la Fundación Tomillo van encaminadas hacia un solo objetivo, aumentar la autoestima de éstos chavales y demostrarles a los chicos que sí que son capaces de realizar las cosas.  

Éste reportaje nos sirvió para introducir el tema en cuestión, "La profesión docente", resumida en las 12 funciones del docente recogidas en el artículo 91 de la LOE y la LOMLOE:

1.- Programación y enseñanza de las áreas

2. Evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje

3. Tutoría, dirección y apoyo a los alumnos,

4.- Orientación educativa, académica y profesional

5.- Atención integral del alumnado

6- Promoción, organización y participación en actividades complementarias

7.- Contribución al clima de respeto y tolerancia,

8.- Informar a las familias sobre los procesos de E/A

9.- Coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección

10.- Participacción en la actividad general de centro

11.- Participación en planes de evaluación

12.- Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza 

13.- Todas estas funciones se realizan bajo los principios de trabajo en equipo y colaboración.

Al abrir el cuaderno de apuntes ahora, para refrescar la memoria, ha caído al suelo un papelito aquí que pone 13, y recoge un fragmento del artículo 91.2 "Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO", así que supongo que me tocará discutir sobre el artículo 13, ¿no?, bien, allá vamos:

Comencemos por el lugar que más teme un profesor, la Sala de Profesores, no es una sala de torturas, evidentemente, pero entre comentarios y chascarrillos, si no se tiene mucho cuidado, se puede hacer bastante daño a aquel compañero que viene de nuevas, o a aquella interina que recién acaba de aprobar las oposiciones...o el chico del MUPES de Valladolid que viene a hacer las prácticas (ejem, yo mismo). Una de las ideas que ha ido permeando todas las entradas de éste blog es la visión de la educación no como un conjunto de compartimentos estancos donde en cada cajita está un ámbito de conocimiento distinto, la educación es un conjunto de diferentes elementos interrelacionados y coherentes cuya finalidad es transformar al individuo en persona, en un miembro activo de la Sociedad. Bajo este punto de vista, es lógico pensar que el profesor tampoco es una unidad aislada de transmisión de información, es mucho más que eso, es la figura encargada de modelar almas, de inculcar en sus alumnos no sólo información, también transmite valores, métodos, patrones de pensamiento y la cultura de la sociedad donde vivimos y nos desarrollamos, y para que ésta transmisión de conocimientos, métodos y valores tenga éxito, debe ser coherente a través de toda la etapa escolar de un alumno. Con este par de ideas expuestas, podemos llegar a la conclusión de que debe haber en cada centro educativo un equipo docente cohesionado, entusiasmado y aglutinado bajo un proyecto educativo que integre no sólo al equipo docente, también a las familias y que esté coordinado para ofrecer al alumno la mejor experiencia educativa. Algunas medidas que se me ocurren ahora mismo por ejemplo es que todos los profesores se coordinen a la hora de mandar deberes para casa a los alumnos, o que haya reuniones docentes para evaluar el estado de la clase cada mes. 

Pero vale ya de divagar, quiero, querido lector, que se quede con una idea, que usted no es un profesor forajido, que no está como Gary Cooper en Solo Ante el Peligro, ni debe usted hacer la revolución por su cuenta y riesgo, mire a su alrededor, no tema de la sala de profesores, tiene usted compañeros que han pasado las mismas penurias que usted, y un equipo directivo con un proyecto educativo vibrante, no se quede en una esquina escondido bajo su taza de café observando el panorama cual gato, vaya, hable, cambie impresiones, colabore, coordínese, pregunte, no tenga miedo, y aprenda.

Se despide de usted asta la próxima entrada,

Su viejo amigo, 

Rober! 

¿Y si mi Querido Lector no es otra persona y todo éste tiempo me he escrito cartas a mí mismo?...

Cuaderno de Campo 5: Propuestas para la mejora de la calidad de la educación, sueños y albóndigas...

Muy buenos días queridísimo lector,

Ésta entrada corresponde a la Actividad de Análisis y reflexión número 5, "Medidas para mejorar la calidad de la educación".

 ¿Por dónde íbamos, querido lector?, ah sí, Por el Viernes de Reflexión 2, sigo escribiendo desde mi pequeño oasis en el pueblo, es sábado, el cielo hoy tiene el color de un viejo televisor sintonizado en un canal muerto, hay una taza de café y un poco de pan con mantequilla a mi lado y estoy sentado al lado de una  chimenea que aún no ha visto fuego en su interior desde las navidades pasadas, y me gustaría decirle que estoy escribiendo en mi vieja máquina de escribir una olivetti studio 46, pero por muy romántico que sea, debo confesar que estoy escribiendo desde mi portátil, ya que no podemos negar que una pantalla digital y una conexión wifi facilitan bastante la tarea de edición de textos, aunque si Xoan está dispuesto, quizá me deje enviarle las entradas de blog por correo postal. 

La semana pasada en clase reflexionamos en pequeños grupos sobre los objetivos para la educación marcados por el gobierno español en 2010 para la década 2010-2020. En aquel año yo me gradué en la universidad, tenía más pelo y más sueños que ahora, estábamos todos atentos al Mundial de Sudáfrica del 2010 y las listas de éxitos musicales estaban lideradas por artistas como Shakira, James Blunt, Oceana, Ed Sheeran, Rihanna, Bruno Mars o Amy Macdonald y el gobierno estaba compuesto por el PSOE por mayoría absoluta con Zapatero a la cabeza y Miguel Ángel Gabilondo como Ministro de Educación. El Ministerio de Educación para la década 2010-2020 en su informe sobre el Plan de Acción 2010-2011 recoge 12 objetivos fundamentales a conseguir, entre ellos destacan el éxito educativo de todos los estudiantes, conseguir la flexibilidad, equidad y excelencia en el sistema educativo, implantar las TIC (nuevas tecnologías) y los idiomas al sistema educativo, la modernización de la universidad, la formación profesional como modelo impulsor de la nueva economía, y dos puntos que me han llamado especialmente la atención, la consideración de la educación como un bien de interés público y como un derecho universal, aparejado a impulsar el reconocimiento social del docente y la implicación de la familia y la sociedad para la convivencia y educación en la sociedad. Éste informe fue muy bien aceptado entre la Comunidad Educativa y cada uno de los 12 objetivos no se quedaron sólo en papel mojado, se propusieron una serie de medidas concretas para cada objetivo, por ejemplo el  Programa de Mejora del Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, fomentar estrategias de apoyo y refuerzo para alumnos de primaria, o la creación de 2 itinerarios distintos en 4º de la ESO, uno dirigido para el bachillerato y otro encaminado hacia la formación profesional. 

 No nos desviemos del tema, querido lector, que soy yo quien debe proponer medidas de mejora de la calidad de la educación para cumplir con la actividad de análisis y reflexión y no el Gobierno, pero para ello debemos hacer un pequeño repaso sobre distintas fuentes, a ver qué se cuentan en el panorama educativo, ya que al parecer, "mi propia experiencia" no es una fuente fiable por no ser imparcial ni objetiva. Empecemos por las leyes educativas españolas, la última es la LOMLOE, propuesta por el actual gobierno socialista liderado por Pedro Sánchez, propone una ruptura total con la LOMCE (promovida por el PP) en varios puntos. La LOMCE proponía itinerarios diferentes, pruebas de evaluación externas (las reválidas) y daba más peso a la administración general que a las CCAA y a los centros educativos, creando un título de ESO de primera categoría y otro título de ESO de segunda categoría. La LOMLOE adopta 5 nuevos planteamientos: el Derecho a la Infancia, la Igualdad de Género, plan Transversal para garantizar el Éxito Educativo de todos los alumnos, el impulso de la digitalización de las aulas y finalmente la LOMLOE hace suyos los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030. 

 Repasemos algunas fuentes más, ¿qué propone la OCDE? Entre las propuestas de la OCDE en 2019 se encuentran la inversión en orientación académica y profesional, ofrecer al alumnado programas formativos de calidad y reforzar la FP, Aumentar la tasa de reposición de docentes, aumentar la inversión en educación y reforzar la relación entre el sistema educativo y el mercado laboral (en éste último punto, querido lector, tengo experiencia sobrada, me he encontrado demasiados anuncios que piden "Recién titulado con experiencia de dos años en puestos similares") pero prosigamos el repaso, en nuestra amada Castilla León (porque asumo, querido lector, que gracias a mi prosa usted ya está enamorado de la región, y si no lo está aún, lea usted "Campos de Castilla", de Antonio Machado) están convocando a los directores de los centros educativos mediante programas para la mejora del éxito educativo para que propongan los centros educativos diferentes planes de actuación. A estas alturas, se estará preguntando querido lector ¿y los profesores?, ¿no tienen nada que decir?, ¿son sólo meros transmisores de información?, bueno, pues resulta que sí que tenemos algo que decir, en un artículo del País del 26 de Septiembre del 2019 se recogen varias propuestas de profesores, entre ellas destacan la de dejar de dar bandazos con los planes educativos, que haya mayor autonomía para el profesor en el aula, bajar las ratios, mejorar la formación del docente, incluir trabajadores sociales en los centros y generar nuevas herramientas para el diagnóstico de alumnos con dificultades como la dislexia, o incluso repensar el espacio físico del aula. 

Terminaremos nuestro repaso con el Vaticano, la Iglesia también tiene algo que decir respecto a la educación. El Papa Francisco durante el simposio "Reconstruir el pacto educativo global" de 2020 define a la educación como una cuestión de amor y responsabilidad por parte de toda la sociedad que se transmite en el tiempo de generación en generación, siendo la educación un antídoto natural contra la cultura individualista que degenera en el "Culto al yo", hay que poner de nuevo en el centro a la persona, con su valor y su dignidad. Remarca la brecha digital y educativa que se produce entre niños del tercer y el primer mundo y la educación como motor para salir al encuentro del desfavorecido e instrumento de corrección de las desigualdades sociales. Finalmente termina con una reflexión, el éxito de la labor educativa no debe medirse por superar exámenes, sino por la capacidad de incidir en una sociedad y dar nacimiento a una cultura nueva sostenida sobre los pilares del cuidado, de la paz, de la verdad, de la justicia y de la bondad.

¿Por qué me pregunta, querido lector, por mis opiniones?, ¿acaso me ve ya como todo un profesional de la docencia?, oh, ¡qué buena opinión tiene usted de mi!, se nota que aún no nos conocemos bien. Después de toda esta investigación, le diré, querido lector, que debemos de poner en el centro la figura del Docente como elemento transformador del alumno, debe dársele mayor autonomía y libertad, y no estar tan restringido por la burocracia o el curriculum, mejor formación y más recursos, además de dar mayor peso relativo a los proyectos de educación específicos de cada centro. A nivel social y nacional es una cuestión de vital importancia despolitizar la educación, despojarla de toda agenda sociopolítica que haya detrás, hacer un gran pacto nacional por la educación, implicar a todos los estamentos de la sociedad como familia, o incluso los "influencers" de internet, para enfocarla en lo que verdaderamente importa, la formación integral de la persona, para crear adultos valientes, responsables, con juicio crítico, y que sepan amar y mirar por el prójimo y sus necesidades. 

Quizá estoy soñando demasiado alto...no lo sé querido lector, no lo sé. De nuevo se nos ha hecho demasiado tarde, venga, venga no se vaya todavía, que le invito a comer, mi madre ha cocinado albóndigas, y a juzgar por el olor que sale de la cocina, le aseguro que muy probablemente es lo que comen los domingos en el Cielo.

Hasta la próxima entrada,

Rober!

Ingeniero, Peregrino y Soñador.         

Fuentes bibliográficas:

Información oficial de la Moncloa sobre el Gobierno del 2010 https://www.lamoncloa.gob.es/gobierno/gobiernosporlegislaturas/paginas/IXLegislatura.aspx

Plan de acción del Ministerio de Educación para el 2010/2011 y objetivos de la década 2010-2020: http://www.observal.es/es/blog/entry/plan-de-accion-2010-2011

Guía comparada entre LOMLOE y LOMCE: https://www.campuseducacion.com/blog/guia-oposiciones/comparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa/?cn-reloaded=1

Recomendaciones de la OCDE para mejorar la Educación española: https://www.educaweb.com/noticia/2019/09/17/5-recomendaciones-ocde-mejorar-educacion-espana-espana-18911/

Programa de mejora de la calidad educativa para centros de CyL, Junta de CyL: https://www.educa.jcyl.es/es/temas/calidad-evaluacion/programa-mejora-exito-educativo

Propuestas de los profesores para mejorar la educación, artículo de El País, 2019:

https://elpais.com/sociedad/2019/09/26/actualidad/1569522809_943817.html

Papa Francisco pide escuchar a las nuevas generaciones, noticia de la Cope, 2020: https://www.cope.es/religion/hoy-en-dia/vaticano/papa-francisco/noticias/papa-francisco-pide-escuchar-grito-las-nuevas-generaciones-para-obtener-nuevo-modelo-educativo-20201015_944567   

Viernes de Reflexión 2: Máster, trabajos y bicicletas.

Muy buenas y santas querido lector,

Por favor, tenga en cuenta que ésta entrada no corresponde con ninguna actividad de análisis y reflexión propuesta por Xoan, parece que me encanta escribir, porque sí. Acabamos de terminar la segunda semana del máster, ya la cosa se pone seria, nos empezamos a conocer todos más y ya nos tenemos que poner serios con los trabajos y los apuntes. 

Como puede ver, estamos en el pueblo, hace sol, pero tengo la chaqueta puesta, un plácido viernes otoñal con gorriones cantando sobre las copas de los árboles y el tímido ulular de un par de tórtolas posadas en el cable de la luz de delante de casa, un escenario perfecto para parar un momento y mirar hacia atrás, ver mis huellas en la arena y volver a trazar el rumbo hacia nuestro objetivo...que es mucho más amplio que el de ser profesor, pero eso, querido lector, se sale de las competencias de éste blog. 

Le voy a ser sincero, jamás me di cuenta del potencial de Valladolid para ir en bicicleta, pues siempre usé la bici en el pueblo y jamás como un medio de transporte urbano, pero éste año he decidido dar rienda suela al arte del pedaleo y utilizarla como un medio de transporte urbano, y no sólo rural. De momento sólo he probado unos días el sistema de alquiler público de bicicletas Vallabici, y ojalá pudiera decirle que estoy encantadísimo con la experiencia...pero ésto no es una película holandesa, es la vida real, así que hubo altibajos en la experiencia, más altos que bajos, eso sí.

No me quiero extender mucho más, querido lector, debo terminar unos textos y dos entradas del blog para el lunes, y de paso aprovechar los últimos rayos de sol antes de que el Otoño se vuelva más frío. Levemos anclas, icemos las velas, y pongamos rumbo al primer día del resto de nuestras vidas. 

Atentamente, 

Rober!

Las bicicletas sí son para Otoño.